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②土地较贫瘠,不宜于种植粮食,但适宜发展畜牧业;

③工业集中,人口密集,畜产品市场广阔 玉米带 中央大平原中北 部 ①地势低平,土层深厚;

②气候温和,雨量适中;

③无霜期约半年;

④大豆、玉 米轮作 小麦区 中部、北部 ①地势平坦,土壤肥沃;

②雨热同期;

③北部是春小麦、中部是冬小麦 棉花带 35°N 以南 ①热量充足;

②无霜期

200 天以上;

③春季降水多,秋季干燥,适合棉花生长 畜牧和 灌溉农 业区 西部落基山高原 ①干旱少雨;

②面积广阔,占全国 1/3 以上;

③多天然牧场 考点・澳大利亚的自然地理特征 地形 东部:大分水岭,全国最大河流墨累河发源在其西侧,注入印度洋 中部:平原,有大自流盆地和地势最低处的北艾尔湖 西部:低矮高原,占全国面积一半 气候 特有 动物 ①种类:具有古老性和独特性,如袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉 ②原因:位置孤立,自然条件单一,缺少大型食肉类动物(天敌),动物演化缓慢 微信:zjjsks QQ 群:383103263 关注微信 zjjsks! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备! 考点・我国四大区域种植业的地区差异 地区 北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区 东北 华北 长江中下游 华南 农业类型 旱作农业 水田农业 灌溉农业、 绿洲农业 河谷农业 作物熟制 一年一熟 一年两熟或 两年三熟 一年两熟 一年三熟 一年一熟 一年一熟 粮食作物 春小麦 冬小麦 水稻、冬小麦 水稻 小麦 小麦、青稞 油料作物 大豆 花生 油菜 油棕 ―― ―― 糖料作物 甜菜 ―― ―― 甘蔗 甜菜 ―― 纤维作物 亚麻 棉花 棉花 ―― 棉花 ―― 考点・初中课程性质 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程. 1.区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主,展现各区域的自然与人文特点,阐明不同区域的地理概况、 发展差异及区际联系. 2.综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统.义务教育地理课程初 步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系,从不同角度反映地理环境的综合性. 3.思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题,阐明科学的人口观、资源观、环境观和 可持续发展的观念,富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容. 4.生活性 地理课程内容紧密联系生活实际,突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题, 有助于提升学生的生活质量和生存能力. 5.实践性 地理课程含有丰富的实践内容,包括

图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土 地理考察等,是一门实践性很强的课程. 考点・初中课程基本理念 1.学习对生活有用的地理.地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土 地理等基础知识,引导学生在生活中发现地理问题,理解其形成的地理背景,提升学生的生活品位,增强 学生的生存能力. 2.学习对终身发展有用的地理.地理课程引导学生从地理的视角思考问题,关注自然与社会,使学生 逐步形成人地协调与可持续发展的观念,为培养具有地理素养的公民打下基础. 3.构建开放的地理课程.地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养,充分重视校内外课程资源 的开发利用,着力拓宽学习空间,倡导多样的地理学习方式,鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究. 微信:zjjsks QQ 群:383103263 关注微信 zjjsks! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备! 考点・初中设计思路 义务教育地理课程分为四大部分:地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理.其中 地球与地 图 是学习区域地理的基础. 1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题. 2.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式.例如,世界地理的自然部分只列出气候要素, 其他自然地理要素归入 认识区域 的相关内容之中. 3.世界地理和中国地理的 认识区域 部分,除本标准