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4 规定的少量区域外,其他区域均由教材编写 者和教师选择.本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能,以及 必选区域的数量. 4.乡土地理既可作为独立学习的内容,也可作为综合性学习的载体.学生可以通过收集身边的资料, 运用掌握的地理知识和技能,开展以环境与发展问题为中心的探究式实践活动. 考点・教学目标 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿. 1.知识与技能:即学科的基本知识和基本技能. 2.过程与方法:即让学生了解学科知识形成的过程、 亲历 探究知识的过程;

学会发现问题、思考 问题、解决问题的方法,学会学习,形成创新精神和实践能力等. 3.情感、态度和价值观:即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度,具有科学精神和正确 的世界观、人生观、价值观,成为有社会责任感和使命感的社会公民等. 知识与技能维度的目标立足于让学生学会;

过程与方法维度的目标立足于让学生会学;

情感、态度与 价值观难度的目标立足于让学生乐学. 考点・教学过程 1.基本步骤 导入新课→讲授新课→巩固练习→归纳小结→作业安排 2.设计原则 (1)以课本知识点为框架 (2)以教学方法为核心 (3)以师生双边互动环节为支撑 (4)以重难点知识的阐述为落脚点 3.书写模板 (1)实验/素材/案例/地图展示 (2)问题引导 (3)教学双边活动 (4)教师点拨总结 考点・教学技能 微信:zjjsks QQ 群:383103263 关注微信 zjjsks! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备! 1.导入技能 (1)常用导入方法 复习导入、设悬导入、时政新闻导入、生活实例导入、视/音频导入、图片导入. (2)导入构成 引起兴趣→激发思维→明确目的→进入课题. 2.提问技能 (1)提问环节 发问→聆听→追问→评价 (2)提问的教学功能 问题,是激发学生思维的火花, 思维永远由问题开始 .首先独具匠心的设问是成功点拨学生思 维、培养学生优良思维品质的极为重要的方式和手段.其次可以起到激发学生学习兴趣,引发求知欲,启 迪学生思维,发展学生的智力水平的作用.最后可以活跃课堂气氛,增进师生交流,建立和谐课堂氛围, 提高教与学的作用. ①检测功能:检测教学目标是否达到,为学习新知识打下基础.这类问题,大多数在旧课复习后,新 课开始前. ②引导功能:在教师问题的引导下,广大学生积极参与,学生经过独立思考回答问题的过程,也是大 脑对所学知识进行检索、思维加工、再现的过程,这个过程有利于顺利实现对新知识的建构. ③激励功能:课堂上师生开展一系列的问题评价活动能够产生催人向上的作用. ④警示功能:良好的课堂秩序,是进行正常教学的前提条件,课堂提问在一定程度上纠正违纪行为. 3.三板技能 (1)板书类型 纲目式板书、结构式板书、图解式板书、表格式板书、综合式板书. (2)板书的教学意义 ①概括内容、突出重点 ②引导思路、体现过程、启发思维、培养能力 ③便于教师授课,利于发挥主导作用 ④强化学生记忆,减轻学生学习负担 (3)板图、板画的教学意义 ①简单明了,重点突出 ②揭示事物之间的内部关系 ③利于反映地理事物的发展变化过程 ④直观教学,激发学生学习的兴趣 ⑤利于化难为易 ⑥激发学生的想象力,培养地理思维能力和创新能力 ⑦板图可增加课堂的美感,树立教师的威信 微信:zjjsks QQ 群:383103263 关注微信 zjjsks! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备! 【考试在即,火力冲刺】 第一式:冲刺直播课 考情冲刺,只需