PDF《思想品 德学科》

四、 第五个层次仅靠课

1 8 由低 到高的五个 层次 . 堂学习是不 足 以形 成的 . 课堂学 习仅仅起 到价值 引 江巷叙噶 思想品德 学科核 心素 养之行 动力的研 究思想品德学科的核心素养是以 公民素养 为核心的调适力、思辨力、信念力和行动力.行动力也叫实践力刘磊、傅维利在《实践能力:含义、结构域养对策》t}1认为:实践能力是对个体解决问题的进程及方式上直接 起稳定的调节控制作用的个体生理和心理特征的总和.基于此.笔者认为作为思品学科核心素养的行动力.是学生能应用思品学科知识和技能支持某种论断、表 达和主张个人立场的能力,有采取行动调节情绪涮节人际关系的能力,参与解决矛盾和问题的能力,采取某种行动参与社会实践的能力等等.行动力作为一种实践,是思品课的落脚点.也是实现 知行合一 的必然.彰皿了思品课实践性的特点.思想品德学科核心素养之行动力的构成要素有:(1)行动动机.指 南实践目标 或实践对象所王玉萍 是行动目标,它是一个人能力的方向和行动的指南.(3) 匹配分析力.即人在做出实践决定前.对主客观冈素的存在状态进行准确考察和权衡.依据主客观条件的配关系,理性地选择作为或者不作为的能力.能 否理性地依据主客观条件的现 实状况作出正确的实践选择,对于实践活动的成败至关重要.( 4) 策划力.我 们把在具体实践情境中提出实践方案的能力叫做策划力.一旦做出采取行动的决定,实践者就要制定行动计划.确定解决方案.问题解决方案是否切实可行,直接决定着人们的实践效果.(

5 ) 执行力.正 确的实践方案必须配以恰当的执行活动.才能最终完成实践任务.顺利地实施实践方案,需要具备相应的身心素质.统称为执行力.行 动者的专项技能、资源分配能力和意志品质是决定其执行力发展水平引导、激发和维特的个体沽动的内在心理过栏或的重要L犬l 索.( 6) 价刀.村 仃动的爵呆 是仃达成者内部动力.( 2) 行动目标 . 行动要达成的愿景就目标 进行判断、分析、评估和反馈.ll_≥_思品学科核心素养之行动力的构成要素一≯_i?l¨_ - ¨ 匦-¨一∥譬置li毒匝丕 [ 巫匪匦匝t誊-- , . 如薹鼍.≯鼻≯| ¨ 毫j嘣.≯¨ . 羹 信念 力形成的路径 情感的・合金,.,,

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