PDF《ng教育敏掌》

2 . 理论课 程与项 目 导向对接 课程 的教学 模式 改革是高校 质量工程 的重 要内容之一, 专 业理论 课 程教学模式 改革更是改革 的重点与难点 . 项目式教学是一种通过完成项 目 的方 式去学 习的模式 , 首先将课程体系中的理论知 识转化 成若 干个教学项 目, 教师 围绕着项 目开展教学, 学生通过 自主学 习的方式参与教学过程, 促 进学生积极主动的去学习. 以哈 尔滨华 德学 院人力 资源 管理专业 的 员工培训 与开发 》课程 为例,可以按照培训管理 流程将 这门课 程分为四个大模块 , 即四个大项目, 依 次是培训需 求分析、 培训项 目设计、 培训 项目实施 、 培训 效果评估 . 而在这 四个 大项 目中, 每一 个项 目也可以根 据实际操作 中的工作细项细 分为几个 小项 目.培训需 求分析细分为组织分析、 任务分析与人 员分析, 培训项 目设 计分为培训 目标确定 、 培训者与受训者选择 、 课程开发 、 单节课设计与培训 的 方法与技 术五个项 目;

培训项 目实施这个项 目主要从培训 课程讲授 这个 角度讲授 一些培 训项 目控 制的方 法,培训 效果评 估细分分 为评估模 型介 绍及评估方案设计. 这样这 门课程可 以分 解成 四个大项目,

1 1 个小项 目, 通过 这些项 目的 分解 , 改变目前教学过程中自导 自演的状况 , 让 学生自主学习, 激 发学生 的学习兴趣 , 弱化教师在教学 过程中的作用, 必要的时候进行相关 指导与引 导, 保证项 目教学的可持续推 进.

5 . 实验课程与任 务驱动对接 以Ⅸ员工培训与 开发 》为例 , 可 以基于培训 工作的流 程, 通 过项 目导 向、 任务驱动 的教学模式 教学. 具体来说 , 哈尔滨 学院人 力资源管 理专业 的培训课程计划学时是5

2 学时, 其中有1

2 学时的实验课 , 这样的实验 学时 设置不足 以培养学生 的培训技能 , 所以理想情 况的学 时设置 至少达 到理 论学时与实验学时均分的程 度, 然后根据人力资源培训师在 企业 所做的培 训课程 , 以任务的形式结合在每一节实验课程里, 让学生在上课 同时, 提前 进入培训师的职业角色. 总之 , 通过三对 接 的专业 课程 体系建 设, 再 配备 认识实 习、 社会 调查、模拟训 练、专题课 堂等 , 使学 生更容 易地 掌握人力资 源管理 的 核心 技能.蚪剐 参考文献 [

1 ] 曹哗, 地方本科 离校转型 发展是应 势之举 [ J ] j 可北师范大学学 报教育科 学版,

2 01 5(

1 7) [

2 ] 常静. 关于地方本科高校应用型人才培养模式研究[ J ] . 中国职业技术教 育、

2 0

1 4(

2 O) 作者介 绍 缪舂 光,女,1982 一,黑龙江 啥尔滨 人,汉,研究 生学历 , 讲师, 研 究方 向:人力资源管 理、 组织 行为, 现任 啥尔滨华德学院经 济管 理学院教师 . 智慧旅游背景下应用型本科旅游管理专业人才需求及培养模式研究 魏 九峰 河 南牧 业 经济 学院基金 项目: 河南牧业 经 济学 院2014年度 校 级教 改立 项项目. 项 目编 号:MJ G2 O

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2 2 ;

项 目名称 : 以 智慧旅 游 为特 色 的应 用 型本 科旅 游管理专 业 人才 培养模式 的研究与 实践摘要 : 智慧旅 游 提 出以来 , 以一种全新 的发展 理念与方式促 进 了中国旅 游业的转型与升级. 应用型本科旅游管理专业应掌握 智 慧旅 游 人 才需求特点 , 创新人才培 养模 式, 培养 智慧旅游人才 . 关键词 : 智慧旅 游 旅游管理专业 人才需求 培养模式 智慧旅游 使中国旅游业由信息化 时代和数 字化时代大步迈进智慧 化时代 , 有力地优化了旅游资源利用, 提高了旅游行业 管理 水平, 增 强了旅 游 消费体 验.在这种背景下, 应用型本科旅游管理专业应 定位 于培养既能 熟练 运用信息技术 又掌握丰富旅游专业知 识的复合型人才, 创新人才培养 模式 , 培养 智慧旅游人才 . ~ 、 首先 明确 智慧旅游发展 概况及新 常态 智 慧旅游 是基于 新一 代信息技 术,为满足 游客个 性化需 求, 提 供高 品质、 高满意 度服务, 而实现 旅游资源及社会 资源 的共享与有效利 用的系 统化、 集约化 的管理变革. 其 本质 是指包括信息通信技术在内的智能技术 P .