PDF《2016 年浙江省教师招聘考试模拟卷 语文（答案）》

四、鉴赏题(本大题共

2 小题) 15.【答案】 (1)诗人塑造了一位悲伤满面、夜不能寐、内心凄凉的行旅者形象.他忧思重重,满 腹愁肠.却又不知如何排遣内心的苦闷,只是机械地用手敲着船舷,以外在的动作显露内心 的痛苦. 夜深了, 繁露打湿了他的衣襟, 他感到了深深的凉意, 但却依然痛苦地伫立在船头. (2) 深 字用得十分精当.既写出了寒江寂寥得 深 的实景,也传达出了旅人寂寥 得 深 的实情.既有写景之妙,又有传情之神.寒江月夜,孤寂凄清,诗人原想借弹琴排 遣苦闷的,无奈苦闷尚未消除,又见到了冉冉升起的明月.又添了一层行役情思.原已悲苦 的旅人, 其苦情更深一层, 这位孤独无偶的行旅者伫立寒江船头的身影更清晰更长久地存留 在读者的视野中. 16.【答案】 (1)第一段写了威尔第生命末期的生存状态,并借夜色的沉重黑暗,暗示威尔第的生 命即将走到尽头;

运用比喻,说明此时威尔第念念不忘圣阿加塔,引出下文的回忆. (2) 这段文字不回避威尔第的性格弱点, 写了他的吝啬、 固执, 丰富了其性格的内涵, 使人物形象更加真实、立体、丰满;

同时为下文写威尔第的自省、博爱张本,有力地烘托出 其人格的高尚,使其形象更加光彩照人. (4)超凡脱俗,特立独行;

挚爱妻子,充满柔情;

为人真诚,勇于反省;

热爱乡村, 倾心自然;

善良慈爱,慷慨大方. (答出其中四点即可. ) (5)① 茶花女柳 是朱塞平娜的象征,体现了威尔第对妻子至死不渝的爱情;

② 茶 花女柳 是威尔第艺术事业辉煌的一个见证,体现了威尔第对它的一腔衷情;

③ 茶花女柳 依依 是主人公临终人格升华的象征,体现了作者对他的由衷赞美之情.

五、案例分析(本大题共

1 小题) 17. 【答案】 (1)切入的角度好.教师扣往作品 一点两线 ( 最后一课 的激情点和两个人物 的思想发展线)这一艺术构思,开课便切入到一个主要人物身上,一线以串珠,相当成功地 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究 中公教育学员专用资料 第3页共4页拎起了一连串的教学内容.环节的设计清晰、简洁、集中、符合学习的认知. (2)讲析的角度好.教师变逐段讲析为选点突破,将选点突破设计成多角度透视.通过 韩麦尔 这个点, 不仅立体地多侧面地透视到人物的方方面面, 还透视到课文的人物塑 造艺术、结构艺术,主题表达艺术.这又是一个角度的 一线以串珠 .在设计教学内容和 布置学习任务时根据每一个学生的具体情况, 提供可选择的层次性任务, 以便使每一个学生 获得成功的体验.以便是每一个学生获得成功的体验.培养了学生的自信心和自我效能感. (3)问题的设计好.指向文本本身,指向作品的主题思想,照顾整体,问题聚会疑难 的内容,空白之处,问题有导向、激疑、开发激发思维的作用. (4)控制的角度好.教师设计的线条明晰,引导学生从三个侧面理解人物形象.对初 一的孩子们来说, 这叫适度. 从教师把握的讨论内容看, 具有相当的精度, 从教学内容来看, 有着较大的浓度.整个教例显得丰满、流畅,对 韩麦尔 的讨论联结着每一个教学步骤, 这也是 一线以串珠 .

六、技能应用题(本大题共

1 小题) 18.【答案】 《五柳先生传》第一课时教案

(一) 课题:五柳先生传

(二) 课型:新授