PDF《第二章 教育学理论与 护理教育》

30 护理教育学 猫吃到了食物.如此反复,猫从笼中出来吃到食物的时间会越来越少.实验表明,所有猫的操 作水平都是相对缓慢地、逐渐地和连续不断地改进的.由此,桑代克得出了一个非常重要的结 论:猫的学习是经过多次的试误,由刺激情境与正确反应之间形成的联结所构成的.

(二)桑代克的主要理论观点 1.学习是一种经过试误而建立刺激 - 反应联结的过程 根据实验研究,桑代克认为学习 都不是突然发生的,而是通过一系列细小的步骤按顺序逐渐达到的一种渐进的、反复尝试的过 程,是个体在刺激情景中反复尝试,建立一种刺激-反应联结的过程. 在问题情境中,个体 表现出多种尝试性的反应,直到一个特定的反应出现,将问题解决为止,即形成了固定的刺 激-反应联结.这种从多种反应中经过反复尝试选择其中一种特定刺激-反应固定联结的过 程,称为试误学习过程.在试误学习过程中,先是错误的反应多于正确的反应,随后正确的反 应多于错误的反应,直到全部正确而无错误的反应出现. 2.试误学习的规律 根据实验的结果,桑代克提出了著名的三条基本规律. (1)准备律(law of readiness) :指刺激 - 反应的联结随个体的身心准备状态而异.当个 体在准备状态下对某个刺激作出反应时,就会产生满足感,有过满足感的经验,以后在同样的 情境下会作出同样的反应.当个体不准备对某个刺激作出反应时,就会产生苦恼,以后在同样 的情境中也不会作出反应. (2)效果律(law of effect) :指刺激-反应联结受反应结果的影响.反应得到的结果是奖 赏,联结的力量就会增强;

反应得到的结果是惩罚,联结力量就会减弱.效果律说明,一个导 致成功或奖励的行为比没有得到奖励的行为更可能被重复.效果律是最重要的建立刺激-反应 联结的规律,后来被持有这种学习观的理论家发展成为 强化学说 . (3)练习律(law of exercise) :指刺激-反应联结随练习次数的多少而增强或减弱,包括 应用律 和 失用律 . 1)应用律(law of use) :任何刺激-反应联结,通过应用或练习而使之加强,练习得越 多,则联结力越强;

练习的间隔越接近,刺激与反应间的联结力越强. 2)失用律(law of disuse) :指某一刺激-反应联结如果在一定的时间范围内不练习,联 结的力量就会减弱甚至消失. 桑代克在教育心理学的发展中占有重要的地位,是心理学史上第一个用动物进行学习研 究的人,他的学习理论是第一个系统的教育心理学理论,对教育心理学的发展作出了重要的 贡献.

四、斯金纳的操作性条件反射理论 斯金纳(B. F. Skinner,1904―1990)是美国著名的教育心理学家,他继承并发展了华生 和桑代克的理论,进行了大量而持久的动物实验研究,提出了操作性条件反射理论.此理论是 从华生行为主义派生出来的一种新行为主义理论.

(一)斯金纳的动物实验 为了分析动物的行为,斯金纳专门设计了 斯金纳箱 (图2-2) .斯金纳利用这一实验 装置设计和完成了大量的动物行为实验,系统控制和分析了影响动物行为的因素,总结了动 物操作性条件作用的原理,从而获得了巨大的成功.他的这一套方法体系被称为行为的实验 分析体系. 斯金纳箱 内部有一些动物可以通过某些操作获得奖励的食物.他设计的一种实验装置 是在迷箱内装一个小杠杆,小杠杆与传递食物丸的机械装置相连接,杠杆一旦被压动,一粒食 物丸就会滚进食盘.实验时,斯金纳把小白鼠放入迷箱,与桑代克实验中的猫相似,白鼠起初 只是盲目地活动,当它踏上杠杆时,即有食物丸放出,从而获得了食物.再按压杠杆时,第二