PDF《第二章 教育学理论与 护理教育》

第二章 教育学理论与护理教育

31 粒食物丸又滚进食盘.反复几次之后,这种条件反射很快就形成了.小白鼠会在箱内持续按压 杠杆,反复取得食物,直到吃饱为止.

(二)斯金纳的主要理论观点 1.操作性条件作用与学习行为 斯金纳把行为本身作为心理学的研究对象,认为心理学 的任务就是要对行为进行直接的、描述性的研究.斯金纳所要建立的心理学,其实就是一门直 接描述行为的行为科学.强调对行为的预测和控制是斯金纳整个思想体系的中心内容.他所建 立的行为公式是:R = f (S) .其中 R 表示行为反应,是因变量;

S 表示刺激情境,是自变量. 有机体的行为反应就是自变量和情境刺激的函数.斯金纳认为操作性条件作用的学习过程是有 机体在各种情境活动中,由于自发的反应而建立起的刺激-反应联结关系,主张行为的改变是 操作条件作用的结果,并将人类的行为分为两种:应答性行为与操作性行为. (1)应答性行为(respondent behavior) :应答性行为由先行刺激所引发,是对刺激物的回 答,这种行为比较被动,要受刺激物的控制,巴甫洛夫的条件反射就属于应答性行为. (2)操作性行为(operant behavior) :操作性行为是有机体自发操作的行为,这种行为是 主动的,代表着有机体对环境的主动适应.操作性行为可以有效地应付环境,而应答性行为做 不到这一点.在斯金纳看来,人类的大多数行为都是操作性行为,因此,研究行为科学的有效 途径就是研究操作性行为. 斯金纳认为,两种不同类型的行为必然会导致两种不同的条件反射.应答性行为所导致的 是 反应性条件反射 ,而操作性行为所导致的则是 操作性条件反射 .前者与巴甫洛夫的 经典条件反射一致,称为 S 型条件反射(强化是与刺激相联系的) ;

后者则与桑代克的工具性 条件反射相类似,称为 R 型条件反射(强化是与反应相联系的) . 2.强化物的种类 (1)积极强化物与消极强化物:强化物可以分为两类,一类为积极强化物(正强化物) , 另一类为消极强化物(负强化物) .积极强化物是指与操作性行为相伴随的刺激物,它可以增 加操作性行为发生的频率,如水、食物、奖赏等;

消极强化物是指与操作性行为相伴随的刺激 物,当它从情境中被排除时,可以增强这种反应.斯金纳通常以食物来强化白鼠按压杠杆的行 为,在这种情况下食物就是积极强化物,它提高了白鼠按压杠杆的频率;

也可以安排这样的实 验,把白鼠放进一个特制的箱子里,然后给予电击,只有当白鼠按压杠杆时,电击才停止.经 过几次这样的强化,白鼠就学会了按压杠杆以逃避电击,电击就是消极强化物,因为它也增加 了白鼠按压杠杆的频率. (2)条件强化物与概括化强化物:斯金纳把天然具有强化作用的刺激物称为原始强化物, 图2-2 斯金纳箱 ?a?? ?b???? ?c?????? ?d??? ???? ???? ???? ????? ????? ? ?С ?? ??? ??? ???С ?????? a b c d

32 护理教育学 如食物、水等.但有时与原始强化物相伴随的很多中性刺激物,由于条件作用也具备了强化性 质,成为条件强化物.如在白鼠按压杠杆时,同时呈现灯光和食物,白鼠很快形成操作性条件 反射.此后,再安排白鼠按压杠杆,不给予食物,只呈现灯光,白鼠按压杠杆的行为也增加, 说明灯光已经具有了强化性质,成为一种条件强化物.一般来说,条件强化物的力量与原始强 化物的匹配次数成正比. 当一个条件强化物与一个以上的原始强........