PDF《每日留下教育的印记》

让学生随时记 录学习中的快乐与烦恼、得与失,写 学习日记 ;

让学生将语文阅读的收 获、感想记录下来,写 读书日记 . 该校语文教师万培香告诉记者, 根据各年级语文教材编排特点,学校 专门组织编写了与教材单元配套的日 记写作内容,安排每个周次日记的写 作.教师根据序列指导学生写日记, 使日记更好地辅助作文教学.在实施 中,采取上周写日记、下周写作文的 方法.比如下周要写感恩题材的作 文,本周教师就有意识地引导学生细 心感受、搜集感恩方面的人和事,写 成日记. 每周语文教师要对学生日记批阅 一次,指出优缺点,并提出写作建 议,教师批阅指导情况纳入教师教学 常规量化积分中.同时,构建展示平 台,建立学生日记写作经验交流制 度.每学期开展一次优秀日记展、 评、奖活动,推荐学生的优秀日记作 品向各种刊物投稿,组织学生参加各 种征文比赛,这些活动激发了学生日 记写作的兴趣. 学校还开发了与日记有关的校本 课程,如 日记常识 日记,文学 的音阶练习 读美文,写日记 等.据了解,每位学生从升入初中的 第一天起,就会拿到一本精心编印的 《读美文写日记》 ,里面是不同形式的 日记范文,引导学生结合自己的实际 生活和感受来写作. 除了语文学科,日记教学对于其 他学科的教学也有促进作用.随着新 课程改革的推进,探究性学习深入各 学科课堂,更多的学科教师开始关注 如何提高学生的观察能力,如何从生 活、教材的学习中选题,总结学习心 得,如何写观察日记.各学科的教学 为日记提供了写作素材,反过来,日 记教学则促进了学生观察能力、思维 能力、想象能力、记忆能力、表达能 力的提高,对于各学科学习、对于学 生核心素养的培育大有帮助. 日记, 促进教师成长营造校园文化 经过

18 年的实践沉淀和丰富发 展,日记文化已渗透到百尺河初中校 园每个角落.在教学楼的楼梯口,随 处可见雷锋、林则徐、翁同、宋教 仁、郑振铎等历史人物的日记摘录;

在楼道走廊和每个教室里,有学生亲 手摘录的 名人名家日记 和 优秀 学生日记 ;

学校专门设立的日记展 示室里,陈列着历届学生的日记精 选,分门别类,摆放整齐;

学校还成 立了 日记写作与研究 社团,创办 了校刊《白 龙山》 和日记报《心 语》 …… 在百尺河初中的日记展示室里, 记者看到,展出的不只是学生的日 记,还有很多任课教师、班主任以及 校长的日记,印刷装订成册.从2014 年开始,学校在教师中开展撰 写教育教学工作日记的活动,要求教 师围绕自己的教育教学工作,每天写 一篇日记,写出自己的工作体会和收 获,进行总结反思;

班主任、校长等 人的日记,则分别围绕班级管理、学 校管理等方面的工作展开. 记者随手翻看了一位语文教师

2014 年9月24 日的日记,是这样写 的: 今天,我对学生写的作文 记忆 中的花朵 作了批阅,并进行了讲 评.我安排两名同学当堂念了自己的 作文,乔俊琳同学写的是爷爷奶奶疼 爱自己的故事,钟雨灵同学写的是父 亲骑车接自己放学的故事.这两名同 学的作文写得非常感人,受到了同学 们的一致称赞.而其他大部分同学的 作文少了必要的叙事,这是写作的一 大忌,该记叙不记叙,反而用议论方 式或概述方式来写事,是不符合写作 要求的. 今后在写作训练时,一定要对学 生提出明确要求,需要记叙时一定要 详略得当…… 我们让老师们写日记,就是要 让他们养成良好的自我反思习惯,提 高教师的自我教育能力,这有利于教 师查找教育教学中存在的问题,促进 教师的专业成长. 沈伟说. 如今,诸城市百尺河初中已经成 为山东省乃至全国闻名的 日记教学 育人 特色学校.近年来,学校有