PDF《上海市属本科高校》

教师投入教学精力不足,师生交流互动缺乏,

3 服务学生成长的本科生导师制等机制亟需完善,干部、教师和学 生的活力还需充分激发,更兼地处奉贤远郊办学,教师大多居住 市区,潜心教学困难甚多;

师资队伍总量不足、结构欠优,特别 是高水平学科专业带头人和 双师型 (具有企业或工程实践经 历的专任教师)教师欠缺,创新人才培养与教师团队建设相互促 进的格局尚未完全形成,跨学科、跨学院、跨专业的教学团队建 设亟需突破, 帮助教师尤其是青年教师提升教育教学能力的方法 和举措还比较欠缺;

统筹处理教师教学、科研、工程实践、社会 服务之间关系的能力不强;

以教学为导向、体现内涵发展的教师 晋升、聘任、考核、激励、评价机制有待完善. 自2012年上海市教委发布 《关于开展市属本科高校骨干教师 教学激励计划试点工作的通知》,特别是2014年上海市教委在上 海大学等8所市属本科高校启动 骨干教师教学激励计划 (以 下简称 激励计划 )试点工作以来,学校加快探索现代职业教 育规律和应用型技术人才培养规律, 广泛调研兄弟院校试点工作 经验, 结合学校新一轮教育教学改革和发展需求, 以 激励计划 助推改革发展, 引导全校干部教师转变思想观念, 破解发展瓶颈, 塑造工程师文化,打造师资队伍,培养高质量应用技术人才,扎 实工作,有序推进,实施了一系列符合教育综合改革目标要求和 学校改革发展现阶段特征的计划和项目.重点推进了课程 过程 化考核 、 平台+模块 产教融合的应用型人才培养模式、专 业责任教授及核心课程责任教授制度、 以全员育人为特征的本科 生系列导师制等特色项目,实施了 乐教工程 ,提升了学校以

4 人才培养为中心的内涵建设,营造了教师乐教善教、学生乐学勤 学的育人文化氛围.

1 理念与目标 1.1 指导思想 根据上海市骨干教师教学激励计划的目标要求, 深刻把握学 校现状、发展需要、特色定位,坚持 项目牵引、创新推动,以 人为本、务求实效 方针,坚持 学生为本、教学为重、教师为 主、制度为根 理念,进一步完善和建立各项与 激励计划 相 关的制度和举措,积极引导广大教师 在教师这个岗位上干得有 滋有味,干出好成绩 、 尽到教书育人、立德树人的责任 , 使教师回归本原、学生回归学业,不断形成有利于激励广大教师 投入本科教学、提升人才培养质量的教学生态文化环境,加快形 成培养具有创新精神、实践能力、国际视野的卓越一线工程师为 主的高层次应用技术人才的办学特色,努力形成领导重视教学、 制度保障教学、政策倾斜教学、科研促进教学、经费优先教学、 管理服务教学、学生最终受益的良好局面. 1.2 推进思路 围绕 激励计划 的总体目标,按照学校教育教学改革的总 体设计,坚持项目牵引与激励驱动结合的整体思路,紧扣 一个 核心 、把握 两个基点 、健全 三个机制 、处理 四个关 系 、完善 五个模块 ,扭住学校改革发展中的关键问题,破5解难点、突破瓶颈、分层分类、循序渐进,形成特色,落实举措, 着力引导教师花更多的时间在学生培养上, 学生花更多的时间在 学习上, 形成立体化、 课内外联动的大学育人文化;

着力落实 激 励计划 目标、方案和举措,形成良性循环的教学激励机制;