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的因素必然是 新理念和新模式+$%, * 从某种程度上看!技术以外的理 念和实践甚至比新技术更为重要* !%#) 版的,报告-在前几期报告的基础上!着眼 于教育的未来!重新思考未来教育中教与学的关系! 讨论教师与学生的角色变化! 并将关注的焦点由技 术转向教育本身!以及社会热点问题* 未来的教育不 仅仅是将技术推向课堂! 也不是目前一些互联网教 育机构那样把教育看成是生意! 将学生看作教育内 容的%消费者&

* 而是应该以学习者为出发点!全方位 考虑学习者的需求!支持个性化学习!培养高层次的 能力* 未来社会对于人才的需求千变万化! 终身学 习+全面发展是学习者的必选之路* 对应%!# 世纪核 心技能&

! 学习者需要在真实环境的体验中学习!为 未来生活做准备!%真正的学习&

将会成为高校教学 的重要教学策略+$#, * ,报告- 中的多数教学法关注多学科交叉融合! 关注教学法在非正式学习中的应用* ,报告-还提出 学习者应当在更广阔的学习空间中从不同的角度认 识社会+了解社会!并快速适应社会发展* 学校教学 已经开始转变! 从传统以讲授为主的形式转向强调 真实体验+探究或实践活动* 真正的学习还应该是快 乐的+主动的和有意义的* 学生在%去殖民化学习&

中 以本土化的视角重新审视并探寻自我价值! 在游戏 和奇观中感受着学习带来的乐趣! 在体会婴儿的情 绪变化中学习社交和情感知识* 在这些可能会重塑 教育的教学法中! 技术手段被创新性地应用到教学 中!用于支持实景的+复杂的+面向个性化的学习!真 正浸润到教学中* 教育活动需要多方面的广泛参与! 我们看到自 %互联网5教育&

以来!教育与企业!特别是科技企业 ,地平线报告-'

基础教育版(!%&

* 年并未发布!此处引用 !%&

(,地平线报告-'

基础教育版(* ,-./012345,67894:;

?@4: 本期特稿

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之间的融合创新越来越紧密! 利用信息技术促进整 个教育的结构性变革 推动培养目标#课程内容#学 习空间和人才培养方式的创新 对整个教育生态都 有着积极的影响! 教育和各行业之间的合作关系 以 及教育符合社会人才培养要求的一致性正在逐渐改 善! 企业不仅要吸纳教育培养出来的人才 以未来科 技为先导的企业本身也参与了教育的重塑! 三教学创新为智慧教育提供了经验和参考 继! #$ 年出台的$教育信息化%十三五&

规划'

之后 !%&

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年(月教育部又颁布了一个综合性教育 信息化规划文件 $教育信息化 !)% 行动计划'

(以下 简称$行动计划'

) 正式开启了智能时代新征程! $行 动计划'

提出 要以智能技术为手段 以融合创新为目 标 以智慧教育为先导理念*+!, ! 智慧教育构建技术融 合的生态化学习环境 培植人机协同的数据智慧#教 学智慧与文化智慧 让教师能够施展高成效的教学方 法 让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好 的发展体验 从而培养具有良好的人格品性#较强的 行动能力#较好的思维品质#较深的创造潜能的人才*++, ! 智慧教育并非是 -. 等智能技术的简单堆砌和 浅层次应用 而是一个%教育为体 技术为用&

的生态 系统! $报告'

第一部分提到 应着重关注从学生的需 要出发 满足未来社会对人才培养的要求 关注技术 背景下学与教的关系 提醒我们如何摆正智慧教育 中技术所处的地位 以及智慧教育发展的方向! 在智 慧环境下 教师由传授者变为学习设计师#学习指导 师#教学评估师以及教育活动师 教育的一切过程和 资源均需要以满足学生个性 并支持充分发展作为 决策原点和最终方向 以促进学生的深度思维 培养 沟通能力#协作与领导#技术素养#学习能力#想象与 创造#问题解决等能力*+(, ! $报告'