PDF《加减法的关系》

5 6 =

1 2

0 , 想括号里的数是被减数, 根据 被减数=差+减数 可知括 ・

3 5 ・

二、加减法的关系和加法运算定律 ???????????? 号里的数是1

2 0 +

5 6 =

1 7

6 , 学生小组交流后再安排全班交流. [ 点评: 课堂活动教师先扶再放, 议一议、 说一说, 起到既复习又 练习的作用. ]

四、总结梳理,形成学法 (

1 ) 总结: 通过对这节课的学习, 你学会了什么? 你都掌握了哪 些数学知识? ( 教师最好指着黑板板书, 唤醒学生对知识的回忆与归 纳整理. ) 你还想提醒同学们注意什么? 请回家后把今天学习的新知 识讲给爸爸、 妈妈或者小伙伴听. (

2 ) 作业: 完成练习六第

1、 2题. [ 点评: 既有 口头练习又有书面练习, 达到复习新知识的最好效果. ] (四川省宜宾市人民路小学 徐小玉) 第2课时 加减法关系的运用 【教学内容】 教科书第2 9页练习六第3~7题. 【教学目标】 1. 通过练习, 加深对加减法关系的理解. 2. 能熟练地运用加减法关系解决相关问题. 3. 体会加减法的关系在生活中的运用. 【教学重、难点】 运用加减法的关系解决相关问题. 【教学具准备】 多媒体课件, 包含对新知识回顾的相关知识点、 基础练习题及拓 展练习题. ・

4 5 ・ 义务教育教科书・数学教案选 ??????????? 【教学过程】

一、引入课题 (

1 ) 昨天我们学习了什么知识? ( 板书) (

2 ) 加减法之间究竟有什么关系? 根据学生的回答, 课件适时出示: 加数+加数=和 一个加数=和-另一个加数 被减数-减数=差 减数=被减数-差 被减数=差+减数 减法是加法的逆运算 教师鼓励: 今天就看同学们能不能运用这些知识解决问题, 大家 有信心吗? [ 点评: 以复习引入, 引起学生对前面知识的回忆, 同时对完成后 面的练习有很大帮助. ]

二、基本练习 1. ( ) +5

6 0=8

0 0

6 5+( ) =1

0 0 ( ) -2

4 8=3

1 2

9 5-( ) =1

5 3 练习要求: (

1 ) 先独立填完. (

2 ) 抽4个学生汇报: 该题是运用加减法之间的什么关系计算出 来的?

2 . 完成练习六第3题. 练习要求: (

1 ) 先独立完成, 然后小组交流.( 特别强调要按列计算. ) (

2 ) 教师抽几个学生汇报.每个学生汇报一列的每道题的算法 和计算依据, 同时, 教师要有意识地让学生在对比、 交流中发现: 两个 加数的和在减法里是被减数, 已知和与其中一个加数, 不用计算就能 知道差就是另一个加数. ・

5 5 ・

二、加减法的关系和加法运算定律 ????????????

3 . 完成练习六第4题. 练习要求: (

1 ) 抽4个学生上台板演, 其余学生在台下独立完成. (

2 ) 利用学生板演的情况进行全班交流、 反馈.引导学生体会利 用加、 减法的关系可以对加减法的计算进行验算, 并掌握不同的验算 方法. [ 点评: 这组练习设计的目的是对加减法关系的巩固和运用, 同时, 也让学生知道怎样提高计算的准确率. ]

三、综合练习

1 . 完成练习六第5题. 练习要求: (

1 ) 提示学生, 可以利用线段图帮助理解, 独立列式计算. (

2 ) 抽学生列式计算, 并利用加减法的互逆关系说一说为什么这 样列式.

2 . 完成练习六第6题. 练习要求: (

1 ) 学生独立完成. (

2 ) 全班交流: 为什么要这样算?

3 . 完成练习六第7题. 练习要求: (

1 ) 独立解决一共要多少元? 提出至少两个问题并解答.( 注意 提醒学生多余条件不参与计算. ) (