PDF《加减法的关系》

2 ) 汇报交流: 只要学生能提出合理的数学问题, 教师都要给予 肯定和鼓励.如果学生提出的问题自己不能解决, 教师也不必硬性 要求学生解决. [ 点评: 这组题都是采用 让学生说为什么这样列式? 为什么这 样算? 的方式, 目的是让学生在说的过程中理解所学知识、 运用所学 知识. ] ・

6 5 ・ 义务教育教科书・数学教案选 ???????????

四、拓展应用 爷爷家果园丰收了, 上午摘苹果

6 9

7 千克, 下午摘苹果

7 6

2 千克, 这一天摘了多少千克苹果? 练习要求: (

1 ) 列式计算. (

2 ) 改编成两道运用减法计算的题, 说说你是怎样想的.

五、反思总结 通过练习, 你认为运用加减法关系进行练习时, 特别要注意什 么? 你有什么新的收获? (四川省宜宾市人民路小学 徐小玉) ???????????? ?? ??????????? ?? ? ? ? 加法运算律 第1课时 加法运算律 【教学内容】 教科书第3 0页例

1、 例2, 第3 1页课堂活动第1题, 练习七第 1题. 【教学目标】 1. 认识和理解加法交换律和加法结合律的含义, 能用字母表示 加法交换律和加法结合律. 2. 学会运用加法交换律和加法结合律进行一些简单的计算. 3. 培养学生观察、 比较、 抽象、 概括的能力. 【教学重、难点】 1. 认识、 理解加法交换律和结合律. 2. 抽象、 概括出加法交换律和加法结合律. ・

7 5 ・

二、加减法的关系和加法运算定律 ???????????? 【教学具准备】 多媒体课件. 【教学过程】

一、创设情境,引入新知识 动物园要进行有趣的口算比赛, 看看都有哪些题目.( 课件出示 教材上的情境图. )

1 2+2 5=

2 5+1 2=

5 0 0+3

0 0=

3 0 0+5

0 0=

3 0+2 0=

2 0+3 0=

1 2

0 0+6

5 0=

6 5 0+1

2 0 0= 小松鼠怎么算得这么快, 这究竟是怎么回事呢? [ 点评: 以问题 小松鼠为什么算得这么快 引入, 引起学生急于 探索新知识的欲望. ]

二、合作探究,构建新知识体系

1 . 教学例1 . (

1 ) 算一算: 根据刚才的情境图, 先自己算一算. (

2 ) 议一议: 小组讨论交流: 小松鼠为什么算得这样快? 它究竟 用了什么办法很快就算出来了, 小松鼠的计算方法和你的计算方法 一样吗? (

3 ) 说一说: 小组汇报. 学生回答, 课件呈现:

1 2+2 5=3

7 2 5+1 2=3

7 5

0 0+3

0 0=8

0 0

3 0 0+5

0 0=8

0 0

3 0+2 0=5

0 2 0+3 0=5

0 1

2 0 0+6

5 0=1

8 5

0 6

5 0+1

2 0 0=1

8 5

0 引导学生回答: 小松鼠的方法是只算左边一列, 右边一列就不用 算了. 教师追问: 为什么不用算了? 学生回答: 因为加数都一样, 只是他们的位置交换了. ・

8 5 ・ 义务教育教科书・数学教案选 ??????????? 教师要再次追问: 位置交换了, 和就真的不变吗? 当得到学生肯定回答后教师提示: 请举例说明. 学生回答时教师适时板书: 交换加数位置, 和不变. 教师继续提问: 这些题都有一个共同特点是什么? 学生回答: 都是加法题, 都有两个加数. (

4 ) 理一理. 根据学生的回答板书完整: 两个数相加, 交换两个加数的位置, 和不变.这就是加法交换律. 提问: 像这样交换了加数的位置, 和真的不变吗? 请在小组内举 例验证. 学生验证后发现结论是完全正确的, 教师这时板书课题: 加法运 算律. (

5 ) 抽象概括. 提问: 既然 和不变, 那么我们可以用等号把两个式子连在一起吗? 引导学生写出: