PDF《性教育》

1 资料摘要 性教育 立 法会 秘书 处资料研究组IN03/17-18 1.

引言 1.1 随着青年人日渐成长,他们须在人际关系及性方面面对重要抉择,这些抉择对其日后的健康及福祉影响深远.性教育1旨在向青少年灌输所需知识、技能及价值观,令青少年有能力就性关 系及社交 关系作出 知情及负责 任的决定 ,同时加强他 们的自我 保护意识,防性胁迫或性侵犯、避免意外怀孕及受性传播感染( 性病 ). 1.2 联合国教育、科学及文化组织( 联合国教科文组织 ) 於2009 年发表《国际性教育技术指导纲要》(International Technical Guidance on Sexuality Education),以此作为一套在推行性教育方面自愿 采用 的国际标 准.该指 引旨在订立 一套全球 通用的纲要 本,以供 在性教育方面采取全面、以权利为基础2及反歧视方针的地方加以调 适运用, 当中涵盖 性方面的不 同层面, 例如性行为、 性健康及 生殖健康、性别平等和 性别身份. 1.3 尽管《国际性教育技术指导纲要》提供了一个平台,透过有系 统的教与 学过程推 行性教育, 但性教育 无疑是学校课 程中其中 一个 最具争议 性的科目 .不同地方 推行性教 育的方针、内 容及教学 模式均大相迳庭,其取态往往取决於个别地方各主要持份者(包 括家长、学校行政人员、教师、非政府机构、宗教领袖和宗教组织)的价值观和观点. 1.4 部分海外地区例如台湾、瑞典及荷兰,均采取开放而全面的方针,为学生提供切合其年龄所需的适当知识及技能,从而在1不少人会把 sex education 与 sexuality education 这两个英文词汇(中 文皆为 性 教育 ) 交互使用.然而, sex education 通常以性的生理层面为重点,而 sexuality education 的涵盖围则较广泛,亦包括性的心理及社会层面.本文所述的 性 教育 ( sexuality education )涵盖性的生理、心理及社会层面.2《国际性教育技术指导纲要》支持以权利为基础的方针,及与普遍认同的人权密切相关的价值观,如尊重、接纳、宽容、平等、同情和互惠等.2性方 面作出明 智的抉择 .反之,新 加坡及美 国等地则采取 较保守的 禁j取态,鼓励青年人推迟至婚后才进行性行为,而且避免触及例如性行为及避孕等敏 感课题. 1.5 在香港,政府一贯采取的政策,是把性教育的各个课题融入相关的科目,而非让其独立成科.学校会举办与课题相关的课外 活动,例 如讲座、 工作坊及展 览等,与 跨学科的教学 模式相辅 相成.政府亦发出有关性教育的指引及相关课程指引,供学校在推行性教育时参考,但个别学校享有一定灵活性,可根５谋尘 、办学宗 旨、校风 及资源,决 定其推行 性教育的方针 、内容及 教学模式. 1.6 尽管如此,香港家庭计划指导会发表《2016 年青少年与性研 究》

3 的 结果后 ,再次 呼吁 当局加 强推行 全面 的性 教育. 根 上述 研究,於2016 年,在12 题有关成 孕、性病及爱滋 病病毒/ 爱滋病的关键性知识题目中,中三至中六学生平均只答对8题得8分,低於

2011 年的平均分

9 分.中一至中二 学生於

2011 年的 得分已经并不理想,平 均分只有

6 分,

2016 年更跌至

5 分. 1.7 o生署及香港大学就香港人的性健康状况分别进行研究,所得的结果亦令人关注在香港推行性教育的成效.根o生署的资料,

4 受爱滋病病毒感染的呈报个 案数目,由1997 年的