PDF《中国版“双元制”迎来“亮剑”时刻》

双元制'

的培养.这一点在招商引资的时 候, 他们就多次提及并询问嘉兴本 地的人才培养情况. 嘉兴南洋职 业技术学院机电工程分院副院长 徐意说, 他们的期望是, 当地就有 '

双元制'

. 在这样的背景下, 南洋学院与 上海博凯成功 牵手 , 开始落地德 国 双元制 人才培养模式. 2016年, 就在刘宁正式进入南 洋学院机电一体化专业学习的时 候, 招生即招工、 入校即入企 的 博凯 双元制 班正式招生面试. 当时对 '

双元制'

没有概念. 刘宁回忆说, 只知道能提前进入 企业实践锻炼, 我就想, 总会有迈 入社会的那一天, 提早进入会更有 优势, 于是就去了. 刘宁顺利通过了面试并和其 他33位同学一起, 组成了首届博凯 双元制 班.而在上海博凯公司 内部, 另一场面试也在同步开展. 双元制 实行 校企双导师 模式, 企业内部开展的, 正是企业 导师的面试.经过一系列技能、 教 学意愿、 表达能力等考察, 最终选 拔出每位学生的企业导师, 实行一 对一辅导. 实岗双元、 校企轮换 是 双 元制 的核心.博凯 双元制 班的 34名学生被分成了A、 B两组, 从大 一下学期开始, 分别在学校、 企业 进行学习, 一学期轮换一次, 理论 与实践相互递进. 算上寒暑假, 三年时间下来, 学生在企业总时长达15个月, 与德 国 '

双元制'

在校、 在企时间 '

四六 比'

的模式完全一致. 徐意说, 在 当时, 很少有学生能在企业待这么 长的时间. 博凯 双元制 班最大的特 点, 就是以企业为主导的教学. 企业导师要不断列出详细教学计 划, 定期听取学生意见, 持续改 进;

同时还要定期接受从德国请 来 原汁原味 的 双元制 培训机 构进行技术、 教学方面的提升, 保 证学生能够获得更高层次的教 学;

而学校一方要做的, 就是不断 地改进教学, 配合企业实际生产 作调整. 很多企业也在做 '

双元制'

, 但我们想做得更彻底、 更全面一 点, 让企业成为教学主体, 用真实 的环境、 真实的制度、 真实的强度 来培养学生, 最终打造出中国版的 '

双元制'

, 为中国企业培养出更多 有用的人才, 这是我们努力的方 向. 博凯机械 (上海) 有限公司学 习与发展主管卢雪芳说. 本土化的探索 进入博凯 双元制 班后, 刘 宁很快迎来了入企学习机会, 并 与企业导师王德军结对. 企业的 作业 是实打实的真 实项目, 这让刘宁有了压力.一次, 他接到公司一项不合格零件 处置的任务, 在听完主管领导的 讲解后, 他仍是一头雾水.于是 他找到了王德军, 两人坐在办公 室里进行了一场3个小时的讨论, 在王德军的引导下, 刘宁最终总 结出了一套从查找原因到处置问 题的方法. 王德军对刘宁说: 这套方 法, 如果你能充分理解并在实践 当中广泛应用, 今后它就是你的 '

武功秘籍'

. 王德军说的 武功秘籍 , 被 徐意称为 六步法 , 是校企双方 从德国 双元制 的 行动导向教 学 中借鉴转化而来.即资讯、 决策、 计划、 实施、 检查、 评估, 综合 培养学生的专业知识、 决策实施、 个人创新、 沟通能力、 团队意识和 职业道德等能力. '

六步法'

改变了 '

老师讲学 生听'