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但到了市、地(厅局)级以上,就很难再专 业对口了.我没有现成的数据,其实也不必有准确的数据,看看现在 各省的书记、省长,学啥专业的没有?而国家部委的部长中,又有几 人是专业对口的?可见中高级干部履职主要不是靠当年大学提供的 专业技能,而是坚定的理想信念与驾驭全局的战略思维能力. -

6 - 第三,如果有外部监督且监督有效,一个干部成长越快则表明自 律能力越强.请注意这里的前提,一是要有外部监督;

二是监督要有 效.假若没这两个前提,一个干部成长快,就不一定是自律能力强, 而可能是相反.现实中不乏这样的例子.成克杰官居高位,显然不是 因他懂得自律,而是监督的缺失.不过一般而言,干部成长还是与自 律有关的.要知道,若想人不知,除非己莫为.一个干部若不自我管 束,为所欲为,哪怕一时逃避了监督,然而法网恢恢,总有一天要被 捉,会受到法律惩处. 回头再说党校教育定位.毫无疑问,中央办党校,归根到底是要 为党培训干部.这样看,所谓党校教育规律,其实就是党校教育如何 适应干部成长规律.换言之,党校教育的定位,必须以干部成长规律 为坐标.由此便可得到三点推论:第一,党校要为党政干部提供终生 教育;

第二,党校教育的重点不是专业技能,而是世界观与方法论. 具体说,是政治理论、国际视野与战略思维;

第三,党性教育应贯穿 党校教学的全过程. 近平校长多次强调,党校要重点抓理论教育与党性教育.而党校 今天的教学布局,体现的正是这样的定位.说到这里有个问题要澄清 一下.近来有一种主张,党校招生要和其他培训机构一起竞争.我研 究经济数十年,从不反对竞争.但不明白的是,党校提供的教育产品 与别人不同,产品不同怎么竞争?你见过卖蔬菜的与卖服装的竞争 么?缺什么补什么是对的, 可问题是谁会承认自己缺理想信念与党性 呢?经验说,理论要靠灌输.既如此党校学员就得由组织选派,而不 是相反让干部自己选,如此浅显的道理无需我多费笔墨吧! -

7 - 也说 以教学为中心 学校当然是要以教学为中心, 舍此无他. 这本来用不着多做讨论, 可此事似乎一直未能解决得好,至少目前的状况还不尽如人意,需要 改进.前些年我在经济学部任教时就曾多次呼吁过,无奈人微言轻,........