PDF《以《公正课》为例探讨视频课件中景别的运用》

Wu, Y.

-T., Chang, M., Li, B., Chan, T.-W., Kong, S. C., Lin, H.-C.-K., Chu, H.-C., Jan, M., Lee, M.-H., Dong, Y., Tse, K. H., Wong, T. L., &

Li, P. (Eds.). (2016). Conference Proceedings of the 20th Global Chinese Conference on Computers in Education 2016. Hong Kong: The Hong Kong Institute of Education.

585 以《公正课》为例探讨视频课件中景别的运用 To the Justice as an Example to Explore the Using of the Scence of Video Courseware 张阳 1* ,马池珠

1 ,尚俊杰

2 1 山东师范大学传媒学院

2 北京大学教育学院 * [email protected] 【摘要】视频课件是使指用摄像机,对教师上课现场进行课程实录,通过非线性编辑软件加入音乐、图片、字 幕等特效对其二次加工形成的复合式视频课程.景别指被摄物体在摄像机画面中所呈现范围的大小,是构成影 视作品重要的镜头语言.不同的景别表达不同的画面语言,带给观众不同的视觉审美享受.本论文试图围绕视 频课件中的景别元素展开研究,并结合实例对视频课件中各种景别的使用频率、景别的选取与画面内容之间的 关系进行深入分析,总结出景别运用的规律,为以后视频课件的制作打下坚实的理论基础和实践指导. 【关键字】视频课件;

景别;

公正课;

应用 Abstract: Video courseware is the finger by a camera, for school teachers, curriculum record field by non-linear editing software to add music, pictures, captions and other effects of its secondary processing composite video course formation. Scene refers to the subject in the camera image in the size range of presentation, film and television works constitute an important language of the camera. Different Scene express different screen language, to bring the audience a different visual aesthetic enjoyment. This paper attempts around the video courseware Scene elements expand research, combined with the various instances of the video courseware View other frequency of use, in-depth analysis of the relationship between King other selected screen contents between several aspects, summed Scene the use of the law for the future of video courseware production and lay a solid theoretical basis and practical guidance. Keywords: video courseware, scene, justice, use 1. 前言 随着数字媒体时代的到来,视频传输技术在网络平台上得到良好的实现,电脑作为载体为 我国教育资源的共享和科学知识的普及构建了一个良好的传播交流的平台,使得教育公平真 正得到实施.2011 年《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》颁布的拟开设

1000 门精品视频公开课和

5000 门精品资源共享课的要求,与之而来的大规模的精品课程、网络公 开课等有关教育的视频课件纷纷涌现在荧幕上.与此同时,大规模开放在线课程(MOOC) 自2011 年秋季起在全球引起瞩目,2013 年11 月在南京会议上教育部高教司有意向鼓励

985 高校建设一批慕课,2014 年5月8日中国大学慕课平台上线后,更多的高校开始借助这个平 台展示慕课建设成果,开始了中国式慕课的普及性试验 (崔璨、刘玉和汪琼,2015).从此 微课 、 MOOC 、 翻转课堂 等一连串适用于互联网学习的新型学习模式也逐渐走进了人们 的视线.越来越多的教师开始接受慕课和翻转课堂的理念,在各种资源平台上共享自己的微 课.(尚俊杰和蒋宇,2015).站在学习者的角度来说,学习在线视频益处明显,例如,从学生 对电脑的熟悉使用程度来看,学习效率会更高(Levent,2013).而不管是精品课程、各种网 络公开课还是慕课、微课其传播的载体都是视频课件,因此,视频课件在教学上承担着越来 越重要的作用. 有人提出过这样的疑问 随着互联网、移动互联网的快速发展,随着摄录编软硬件技术的 Wu, Y.-T., Chang, M., Li, B., Chan, T.-W., Kong, S. C., Lin, H.-C.-K., Chu, H.-C., Jan, M., Lee, M.-H., Dong, Y., Tse, K. H., Wong, T. L., &