编辑: hys520855 2016-03-17

2、 图1-3 所示. 图1-2 教学、科研仪器设备资产总值(万元)

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5 - 图1-3 企业提供的校内实践教学设备值(万元) 3.支付企业兼职教师课酬总额 学院聘请企业专业技术人员、管理人员等担任兼职教师,近三年支 付企业兼职教师课酬总额大幅上升,2015-2017 年,支付企业兼职教师课 酬分别为 11.45 万元、75.49 万元、69388 万元,如图 1-4 所示. 图1-4 支付企业兼职教师课酬总额(万元) 4.信息化教学条件 信息化建设是提升学院管理、教学、科研和社会服务能力的重要手 段.学院高度重视信息化教学条件建设,目前校园接入互联网出口带宽 500Mbps,网络信息点

11743 个,无线网络全校覆盖;

教学用计算机

2833 2018 职业院校评估自评报告 -

6 - 台;

数字资源总量 1024GB,上网课程

9 门,在行政办公管理、教务教学 管理、校园门户系统等方面实现信息化管理. 5.教学及辅助、行政办公用房面积 自2016 年6月搬入新校区以来,学院办学条件不断改善,办学实力 不断增强,2015-2017 年,学院教学及辅助、行政办公用房面积分别为

397138 平方米、112195.71 平方米、16099.06 平方米,如表 1-2 所示. 表1-2 教学及辅助、行政办公用房面积(平方米) 类别 院校占地面积 教学科研及辅助用房 行政办公用房面积 学校产权

397138 112195.71 16099.06 非学校产权独立使用

3410 2400

700 非学校产权非独立使用

164010 124000

1700

(二)双师队伍建设 1.师资总体情况 学院现有教职工数

303 人(其中校内专任教师

203 人),行业企业 兼职教师

107 人,教师队伍在职称结构、学历学位结构、 双师 素质 结构等方面都有了明显的改善和提高,已经形成了一支能满足教学需要 的素质良好、业务精通、结构合理、专兼结合、相对稳定的师资队伍. 2.师资结构 2.1 职称结构 专任教师中,高级职称

42 人,占专任教师总数的 20.69%;

中级职称

97 人,占专任教师总数的 47.78%;

初级以下职称

64 人,占专任教师总 数的 31.53%,如图 2-1 所示.

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7 - 图2-1 专任教师职称结构 2.2 学历结构 专任教师中,博士研究生

9 人,占专任教师总数的 4.43%;

硕士研究 生96 人, 占专任教师总数 47.29%;

本科

98 人, 占专任教师总数的 48.28%, 如图 2-2 所示. 图2-2 专任教师学历结构 3.双师型教师结构 校内专任教师中,双师型教师

132 人,占专任教师总数的 65.02%, 非双师型教师

71 人,占专任教师总数的 34.98%,如图 2-3 所示..

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8 - 图2-3 专任教师双师型教师结构

4、行业企业兼职教师情况 随着学院办学规模不断扩大,工学结合人才培养模式得到深入推进, 兼职教师队伍不断壮大.

2015 年兼职教师

69 人,

2016 年兼职教师

98 人,

2017 年兼职教师

107 人,如图 2-4 所示. 图2-4 行业企业兼职教师情况

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9 -

(三)专业人才培养 1.专业人才培养模式 推进校企合作,深化产教融合,其中以 双元制 和产学研共同体 协同育人两大人才培养模式彰显特色. 借鉴德国 双元制 教育模式,创新机电一体化技术、模具设计与 制造两个专业的人才培养模式,与博凯机械(BHS)、礼海电气、敏实集 团等企业形成 实岗双元、校企轮换 人才培养模式,培养符合德国 双 元制 标准的技能人才,受到行业领域及教评专家的一致好评. 以产学研共同体为依托,建立 厂中校 ,先后成立了 嘉禾船舶 学院 、 上海交大科技园管理学院 、 科博达自动化学院 、 亚 特机电学院 、 BIM 学院 、 嘉禾文创设计学院 ,共同培养管理类、 机电类和设计类技术技能人才,将企业课程和企业评价融入人才培养全 过程,实现定向培养. 2.课程体系构建 根据企业岗位需求,校企联合构建课程体系,共同开发建设课程. 近年来,校企共同开发共享课程

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