PDF《校长周刊》

2019年6月5日 星期三

05 主编: 齐林泉 编辑: 李萍 设计: 丁京红 校对: 张静

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com 校长周刊 探索治校之道 展现办学智慧 本刊微信公众号: 第一缕阳光 为建成一支具备教育家素质的校长队 伍,广东省教育厅提出在中小学校长培训 工作 中实施名校长工作室制度, 并于

2010 年正式启动首批 广东省中小学校 长工作室 项目. 名校长工作室创新中小学培养模式, 以广东省基础教育发展需要为基础,以对 优秀校长素养、成长方式以及名校长工作 室独特优势的充分认识为前提,以传承名 校长治校理念和办学特色为主要目的,以 师带徒为主要培养形式,构建研修共同 体,研究学校教育重大实践问题,推动学 校实践创新,推进优秀成果转化. 管理机制: 各司其职, 各显其能 名校长工作室的组织管理模式实行 省、市双重管理.在行政层面,广东省教 育厅负责制定名校长工作室管理规定,为 工作室配备高校专家,开展工作室团队高 端研修,负责工作室周期考核等工作. 市、县级教育行政部门负责做好名校长工 作室的日常管理和指导,负责培养对象遴 选、工作室年度考核、送教下乡、支教等 活动.在专业层面,省教师继续教育指导 中心负责名校长工作室统筹管理,省中小 学校长培训中心负责工作室业务指导工 作;

省中小学教师发展中心按片区做好工 作室的业务管理工作,负责高校专家的选 派、组织片区内工作室交流学习、跨片区 工作室交流研讨活动. 在工作室建设中,中小学校长培训中 心的具体职责包括:定期与教育厅、教育 局、主持人、学员进行沟通联络,搭建网 络交流平台;

建立校长工作室档案袋,做 好资料收集和整理工作;

开展工作调研, 及时掌握工作室工作的开展情况;

成立专 家指导小组负责校长工作室业务指导;

定 期组织研修、学术交流或境内外教育调研 活动;

研究校长成长规律,为工作室开展 工作提供研究支持,帮助学校总结研究成 果;

在周期内组织专家对工作室进行不定 期检查,周期结束时,组织专家对工作室 进行一次全面考核,等等. 工作室主持人的具体职责包括:制订 工作室周期工作计划,建立相关工作制 度;

负责校长工作室的资金使用和管理, 按照专款专用的原则,实行制度管理,并 接受上级审计;

承担有关学校管理或校长 培养培训的课题研究,并指导学员开展课 题研究;

传授教育教学管理经验,联系学 员所在学校并适时进行诊断,针对实际的 诊断问题,帮助学员和所在学校共同形成 切实可行的个人发展计划和学校改进计 划,并持续指导、监督计划的实施,并负 责考核等. 工作室学员的具体职责与主持人职责 相对应,包括根据个人成长目标,在主持 人指导下,制订周期内学习计划和确定研 究课题;

自我诊断与外部诊断结合,探索 学校发展问题破解之道;

主动参与对于其 他学员校长所在学校的诊断,提升自我诊 断和诊断他人的意识与能力等. 运作方式: 合作共享, 合力均衡 名校长工作室开展工作,以主持人和 学员为发展主体,以合作共享文化为先 导,以学校实际为切入点,以课题研究为 抓手,突出实践性和研究性.在三年的培 养周期里,各校长工作室对活动形式不断 探索与改进,主要包括跟岗学习、下校诊 断、理论培训和课题研究、网络培训、教 育帮扶等. 跟岗学习,即安排工作室成员到主持 人所在校进行岗位体验,学习主持人的教 育、教学思想及管理智慧.参加学习的学 员跟岗期间全程参与工作室所在学校的行 政管理和教学教研活动;