PDF《教育知识与能力》

学科顺序;

课时分 配;

学年编制与学周安排 指导和规定 学校教学活动的 依据,制定课程 标准的依据 课程标准 课程计划 中每门学科以 纲要的形式编 写的、有关学 科内容的指导 性文件 前言、课程目标(核心 部分)、内容标准、实施建 议、附录 教材编写、 教学、评价和考 试命题的直接依 据,是国家管理 和评价课程的基 础 考点・学习理论(单选题+简答题+辨析题) 1.斯金纳的操作性条件作用理论 基本规律 条件 行为发生频率 强化 正强化 给予愉快刺激 增加行为发生的频率 微信:zjjsks QQ 群:229871630 学员专用,请勿外泄 负强化 摆脱厌恶刺激 增加行为发生的频率 2.奥苏贝尔的有意义学习的条件 (1)学习材料的逻辑意义;

(2)有意义学习的心向;

(3)学习者必须具有适当的知识,与新知识进行联系. 考点・学习策略的分类(单选题) 学习策略 分类 内容或方法 认知策略 复述策略 排除抑制干扰、多种感官参与、画线、圈点 批注 精细加工策略 记忆术、做笔记、提问、生成性学习 组织策略 列提纲、利用图形、利用表格 考点・气质的类型(单选题) 气质类型 特点 胆汁质 精力旺盛、冲动、暴躁易怒 多血质 活泼好动、反应迅速、适应性强、粗枝大叶 粘液质 安静稳重踏实、反应性低、自制力强、死板、缺乏生气 考点・道德发展理论(单选题+辨析题+简答题) 1.皮亚杰的道德发展阶段论 (1)他律道德阶段:该时期的儿童服从外部规则,接受权威指定的规范,把人们规定的准则看作是 固定的、不可变更的,而且只根据行为后果来判断对错. (2)自律道德阶段:自律道德的开始阶段,开始按照内在标准进行道德判断,认为道德是可以修改 的,既不单纯服从权威,也不机械地遵守规则,要求平等. 2.科尔伯格的道德发展阶段论 习俗水平 (10-20 岁) 寻求认可定向 阶段 (也称"好孩 子"定向阶 处在该阶段的儿童,个体的道德价值以 人际关系的和谐为导向,顺从传统的要求, 符合大家的意见,谋求大家的赞赏和认可. 微信:zjjsks QQ 群:229871630 学员专用,请勿外泄 段) 遵守法规和秩 序定向阶段 处于该阶段的儿童其道德价值以服从权 威为导向,他们服从社会规范,遵守公共秩 序,尊重法律的权威,以法制观念判断是 非,知法懂法,认为准则和法律是维护社会 秩序的. 微信:zjjsks QQ 群:229871630 学员专用,请勿外泄 笔试要上岸,少不了冲刺直播课 考前密押,高频考点解析,助力提分,靠的就是它! 班次名称 讲授科目 上课安排 价格 报名入口 冲刺 预测班 【中小幼】综合素 质3月14 日9.9 元 (扫码报班) 【幼儿】科目二

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