PDF《“协同创新” 鸿篇》

教育部门领导给 予该工程极大鼓励和希望,专项 支持学院进行研究升级和推广辐 射;

国家教育部门教师工作机构 有关领导认为,质量提升项目在 全国也是一个突破,高度关注这种 新模式,并希望我们努力实践,做 出经验;

广西教育部门基教、师范、民教机构也纷纷借鉴和采纳崇 左项目的经验,推广这类校地合 作模式. 质量工程有如下三个创新点值 得推崇: 一是协同创新,包括战略协同、管理协同、资源协同,力求工 程实施集约化、效益最大化;

二是精益设计观念创新,质量 工程在真实的教育场景中、不断 迭代、调整和积累认知来达成目 标和愿景;

三是供给侧结构性改革创新 . 通过基于教育理念的源头性改革,使学院的教育服务项目群具有 了 教师教育一体化、服务与培训 专业化、服务与培训策略个性化、学习的校本化、信息化及信息 化带动观念转变 等特征,适应了 时代的要求. 凭祥市德育工程:生态体 验式德育的理性回归 为了破解教育的有效性难题, 学院将我国 生态体验式德育 模式的创立者刘惊铎、姚亚萍教 授的 师德陶养实验 和 立德 树人魅力德育工程 两大前沿型专 项引入工程,以先进的理念和教育 模式,树立了我国 育人为本 教 育实践的新形象. 学员们在培训活动中修习到了 三重生态观 体验本体观 生 命样态观 等先进的德育理念和生 态营造、开放式对话、反思性表达 与提升的实践规程.在活动中深刻 理解了 生态体验德育 的人本精 神,学会融通三重生态关系,正确 把握师生生态位,回归教育本源. 学员们还初步掌握了生态体验德育 模式,确立以中小学生道德成长的 15项德目为抓手,以班会、综合实 践活动课和校本德育课等为课程依 托,建构感动生命、震撼心灵的系 列化区本德育主题活动,为后续学 习和开展学校德育工作夯实了基 础. 项目组还举办了导引者技术培 训、扎根系列培训等一系列活动. 学员们通过现场展示、对话、点评,发现并聚焦问题,从理论与实 践深度融合的角度出发,汇聚并理 解生态体验德育活动的实践着陆点 与理念支持,以校际研究小组为单 位,组建研究团队,在自身已有 德育工作经验的基础上,探索如 何打造本学校的德育品牌,完整 完成一轮生态体验德育活动实践,初步建立了本级德育主题活 动课程体系,开展了中小学生生态 体验式毕业仪式、生态体验大课间 等一系列活动. 学员们兴奋地说: 非常令人 耳目一新,为德育工作开辟了新的 道路,感觉自己动力十足. 教育戏剧项目:戏剧形式 的智慧运作 广西教育学院将台湾 教育性 戏剧 项目的著名专家张晓华教 授、中青戏剧学校程波引入工程, 对教学质量提升起到了明显的示范 作用,深受师生喜爱,在国内教学 领域的应用处于领先水平.北京大 学出版社已向课题组约稿,筹备 《儿童教育戏剧应用集结教学实 例》的出版发行. 戏剧/剧场的多种功能已被发 达国家广泛应用于教育、疗育和 社区活动,来满足不同层面的社 会需求.将戏剧作为探究式教学 方法,用于义务教育的教学中, 不仅仅是因为戏剧的综合性,还 在于戏剧的互动性、交流性和浸 染性,更在于分析、讨论、模仿 和再现所需解决问题情境的真实 性.戏剧可以改进与人沟通的技 巧、多角度分析的理解与解决问 题能力、疏解与宣泄情绪和解放 天性等方面都对学生未来成长具 有重要作用. 该项目在功能设置上既重视教 育戏剧学科的理论学习更重视教学 实践的研习,其内容除涉及戏剧中 游戏、肢体、想象、专注、疏松和 声音元素外,更注重老师们利用戏 剧中角色扮演、角色的问题和多维 思考来进行探究式实操教学,更注 重学前