PDF《方法交流》

等问题的教学,都可采取此种方法进行. :直接实施者――教师,要迎难而上,努力为祖国的教育改革作出应

三、多角度教学法 :有的贡献. 在教学中采用 多角度教学法 (即教师在指导学生解决问题: (作者单位 河北省唐山市冀东中学) …・¨+一¨一+ 三戈谈繁体宇认读教学中的点滴庠会 文,代婷婷 在博大瑰丽的汉字海洋里,掬起一捧清流也让人顿觉芳香四:全部的特征,如聱(声),虢(号);

还有用简单符号取代原字中繁难 溢,流连忘返.而繁体字则是汉字海洋里的一朵奇异浪花.她的世-的部分,如漠(汉)与劫(劝)等等.把握了化繁为简的方法常常可以 界厚重动人,让人见之亲切,嗅之喜人,情不自禁总要放人心间回:在已简化的字或偏旁中进行类推,从而认读更多的繁体字.例如: 味赏 玩 一番. :由 识[谶】 类推出 懈 即旗帜的 帜 ;

由 讥[躐] 推出 熊 即饥 在繁体字认读教学中,我常带着敬畏又激动的心情,一次次地:饿的 饥 ;

由 缤[绩] 推出 鬟 即鬓角中的 鬓 .如此这般也就做 与同学们一起徜徉于繁体字的浩渺中不能自拔,体会颇深,领悟:到了举一反三,触类旁通,可以为师矣! 颇多.在此谈谈我的―孔之见. : 除了通过对化繁为简方法的掌握类推形近的繁体字之外,还

一、化繁为简,用简识繁 :可以通过繁简对照表,多读多看,熟能生巧,也可联系上下文互见 虽然繁体字的出现总是以朦胧的面容让人不知所措,不过只一理解来用简识繁.如对联:黑骚不知勤擘早,自首方悔猜害暹.联中 要大家掌握了一定的化繁为简的方法后就能轻松揭开面纱,欣赏:的繁体字颇多,有 襞 擘 颟 害 暹 .根据对联需对仗工整, 其真实的容颜. ・语意一般为相近或相反的特点,联系前(或后)句来推敲此联的含 化繁为简,也就是将笔画繁杂的字简单化,以便于书写、记忆.:义.如联系对句中的 自首 可推出句中 黑骚 的 霰 即是头发的 在繁体字简化的过程中常常是有规律可循的,其中主要的简化方I'

.发 ;

由出句中的 勤孕早 可推出与其对仗对句中的 蓿害逞 应 法有:简化部分偏旁的,如鼯风的飚(到),裰衫的檄(衬);

用局部代:为 读书迟 之意.在前后对照、用简识繁中,正确地认读出繁体字, 一122― 万方数据 生物教学中学生发散思维能力的培养 作者: 刘会芹 作者单位: 河北省唐山市冀东中学 刊名: 新课程(教研版) 英文刊名: Xinkecheng 年,卷(期): 2011(6) 本文链接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_xkc-jy201106161.aspx ........