PDF《2018 上半年全国教师资格笔试重要分析 （高中地理）》

19 世纪-20 世 纪上半叶

20 世纪

50 年代-70 年代

20 世纪70 年代-

80 年代

20 世纪

80 年代 以后 表现 人口由乡村迁 往城市,农村 地域转变为城 市地域 人口由市区迁 往郊区 人口由郊 区迁往农 村和小城 镇 人口迁回市区 成因 城市的拉动和 乡村的推动 市区人口激增、地价上涨、交通拥挤 为追求更 好的生存 条件 中心区 开发, 高科技 产业、 第三产 业的发 展 考点・影响农业区位的自然因素 微信:zjjsks QQ 群:229871630 学员专用,请勿外泄 考点・工业指向类型 工业部门 类属名称 区位选择的基本原则 代表部门 原料指向型工 业 运输原料成本较高(原料到 产品重量大大减轻)或原料 不便于长距离运输(易变质 等) 甜菜、甘蔗制糖等水 果、水产品加工 市场指向型工 业 运输原料成本较高(重量、 体积减少不多或有增加)或 产品不便于长距离运输(易 变质、破碎等) 家具、印刷、啤酒、 食品 动力指向型工 业 消耗大量电能的工业 炼铝厂、冶金及化工 等重工业 廉价劳力指向 型工业 需要投入大量劳动力,应接 近具有大量廉价劳力的地区 普通服装、电子装配、包带、制鞋等 技术指向型工 业 技术要求高,应接近高等教 育和科技发达地区 集成电路、卫星、飞机、精密仪表等 考点・交通运输方式的确定 本着 多快好省 的原则,根据货运的需要,先看距离是远还是近,再看运量是多还 是少,运费是贵还是便宜,最终用优选法来确定运输方式. 考点・可持续发展的途径-循环经济 工业清洁生产在产品生产过程和预期消费中,既能合理利用自然资源, 把对人类环境的危害减少到最小,又能充分满足人类的需 要,是社会经济效益最大的一种模式.它包括三个方面的 内容:一是清洁的配置,二是清洁的工艺,三是清洁的产 品农业生态农业用生态系统的观点,将农业生产和生态平衡纳入协调一致 的轨道,充分发挥生态经济效益以促进持续增产的农业经 营方式 微信:zjjsks QQ 群:229871630 学员专用,请勿外泄 考点・东南亚的气候 1.热带雨林气候:主要分布在马来半岛南部和马来群岛(世界上最大的群岛)的大 部.年降水量在 2000mm 以上,降水季节分配均匀,终年高温多雨,降水类型为对流雨, 农作物可以随时播种,全年都有收获. 2.热带季风气候:主要分布在中南半岛和菲律宾群岛北部.年降水量一般在 1500mm 左右,每年

11 月到次年

5 月吹东北风,降水较少为旱季,6 月到

10 月吹西南风,降水较多 为雨季,农作物多在雨季播种,旱季收获. 考点・澳大利亚的自然地理特征 地形东部:大分水岭,全国最大河流墨累河发源在其西侧,注入印 度洋 中部:平原,有大自流盆地和地势最低处的北艾尔湖 西部:低矮高原,占全国面积一半 气候特有动物种类:具有古老性和独特性,如袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉 原因:位置孤立,自然条件单一,缺少大型食肉类动物(天敌),动物演化缓慢 微信:zjjsks QQ 群:229871630 学员专用,请勿外泄 考点・中国重要地形区的经纬度位置 考点・我国四大区域种植业的地区差异 地区 北方地区 南方地区 西北地 区 青藏地 区 东北 华北 长江中下 游 华南 农业类 型 旱作农业 水田农业 灌溉农 业、绿 洲农业 河谷农 业 作物熟 制 一年 一熟 一年两 熟或两 年三熟 一年两熟 一年三 熟 一年一 熟 一年一 熟 粮食作 物 春小 麦 冬小麦 水稻、冬 小麦 水稻 小麦 小麦、 青稞 油料作 物 大豆 花生 油菜 油棕 ―― ―― 糖料作 物 甜菜 ―― ―― 甘蔗 甜菜 ―― 纤维作 物 亚麻 棉花 棉花 ―― 棉花 ―― 考点・课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学.它具有两个显著的 特点:第一,综合性.地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成,是地球表 层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统.地理学兼有自然科学与社会科学的 性质.第二,地域性.地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事 物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律.地理学 在现代科学体系中占有重要地位,在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要 作用. 微信:zjjsks QQ 群:229871630 学员专用,请勿外泄 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接,是高中阶段学生学习地球科学知 识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续 发展观念的一门基础课程,跨 人文与社会 、 科学 两个学习领域.高中地理课程由 必修 与 选修 课程组成. 考点・教学建议 1.引导学生形成正确的地理观念 2.指导学生开展观察、实践、探究和研究活动 3.采用适应学生个别差异的教学方式 4.发展学生的批判性思维和创新思维 5.重视地理教学信息资源和信息技术的利用 考点・课程资源的利用与开发建议 1.积极建设学校地理课程资源库 2.充分利用学校地理课程资源 3.合理开发校外地理课程资源 考点・教学过程 1.基本步骤 导入新课→讲授新课→巩固练习→归纳小结→作业安排 2.设计原则 (1)以课本知识点为框架 (2)以教学方法为核心 (3)以师生双边互动环节为支撑 (4)以重难点知识的阐述为落脚点 3.书写模板 (1)实验/素材/案例/地图展示 (2)问题引导 (3)教学双边活动 (4)教师点拨总结 考点・教学技能 1.导入技能 (1)常用导入方法 常用的导入方法有:复习导入、设悬导入、时政新闻导入、生活实例导入、视/音频导 入、图片导入等. 微信:zjjsks QQ 群:229871630 学员专用,请勿外泄 (2)导入构成 引起兴趣→激发思维→明确目的→进入课题 2.提问技能 (1)提问环节 发问→聆听→追问→评价 (2)提问的教学功能 问题,是激发学生思维的火花, 思维永远由问题开始 .首先独具匠心的设问是成 功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方式和手段.其次可以起到激发学 生学习兴趣,引发求知欲,启迪学生思维,发展学生的智力水平的作用.最后可以活跃课 堂气氛,增进师生交流,建立和谐课堂氛围,提高教与学的作用. ①检测功能:检测教学目标是否达到,为学习新知识打下基础.这类问题,大多数在 旧课复习后,新课开始前. ②引导功能:在教师问题的引导下,广大学生积极参与,学生经过独立思考回答问题 的过程,也是大脑对所学知识进行检索、思维加工、再现的过程,这个过程有利于顺利实 现对新知识的建构. ③激励功能:课堂上师生开展一系列的问题评价活动能够产生催人向上的作用. ④警示功能:良好的课堂秩序,是进行正常教学的前提条件,课堂提问在一定程度上 纠正违纪行为. 3.三板技能 (1)板书类型 常用的板书类型有:纲目式板书、结构式板书、图解式板书、表格式板书、综合式板 书等. (2)板书的教学意义 ①概括内容、突出重点;