PDF《师资建设如何见 “星光灿烂”》

校企双 方共同组织专家介绍授课经 验, 开展教学研讨, 并对教学 评价优秀的教师进行表彰, 这 也是他们将专业知识系统化 的捷径. 掌握了教学规律, 教书育 人的成就感让更多的 工程 型 教师愿意花更多的精力培 养未来的地矿人才, 高校也成 为工程师个人提升的助推器.学院如今已有 2/3 以上 的 工程型 专兼职教师、 60余 名企业 工程型 兼职教师, 而 上杭教学基地的建设也充分 保证了这些 工程型 教师的 教学时间, 解决了后顾之忧. 但是, 随着集团在省外、 国外的项目增多, 这些 工程 型 教师一旦被项目所需, 就得 立即奔赴项目所在地工作, 正 常教学计划不得不被打断.教 学质量好坏、 成果优劣由谁来 把关?有资格评判的校方无权 管理, 而担负管理责任的企业 却并不擅长教学评价.在企业 的即时效益面前, 高校以学期、 学年为单位的教学周期是与之 不可回避的矛盾. 怎么解决? 据长期从事紫金集团员 工培训, 同时也曾是兼职教师 的谢忠兰介绍, 面对 双肩挑 的压力, 紫金集团给予了他们 专门的考核和奖励.例如提 前安排好企业 工程型 教师 的本职工作, 将上课视为出勤 并另计课酬;

将优秀教学课件 作为集团内部员工的培训资 料再计稿费;

每年教师节慰问 当年任课的工程师等, 不断创 造条件支持和鼓励工程师参 与教学.紫金矿业集团股份 有限公司董事长陈景河还强 调, 凡是副总 (工程师) 以上 的, 都要成为内部讲师, 才能 在集团内部讲课、 培训. 对紫金矿业学院而言, 工程型 师资队伍建设是高 校深化工程教育改革的重要 探索, 这一探索在 新工科 建 设背景下, 关键词为 共享 , 共享平台、 共享人才, 通过 共享 , 企业与高校达到 双赢 . 引进来 的工程师有货倒得出 从10 年的实践来看,紫金矿 业集团和福州大学紫金矿业学院实 现了全方位合作.企业全方位支持 办学、参与办学、检验办学的 紫 金模式 解决了工科高等教育中教 与学、学与用的矛盾,在 工程 型 师资队伍建设、教学实践以及 学生动手能力、创新创业能力培养 等环节上开展了有效探索. 随着 一带一路 战略的推 进、矿业的国际化趋势和 新工 科 的发展, 紫金模式 对福州 大学人才培养模式的影响也是深远 的.其推行的预就业模式在很多学 院和专业都得到了推广,福州大学 石油化工学院与福建省泉港区人民 政府、福建石油化工集团的校政企 合作,以及与晋江市人民政府、福 建电子信息集团共同进行的微电子 学院的人才培养改革都是 紫金模 式 的拓展与延伸.高素质复合型 的工程型人才是高校工程型人才培 养的重中之重,我们正走向这条路 的风景深处. 陈永正 福州大学党委书记 工程人才培养 向深处挺进 ? 书记观点 ? 在新经济新产业迅猛发展的当下, 新工科 建设的春雷乍响.在我国高等工程教育已稳步探索7年的 卓越工 程师教育培养计划 (简称 卓越工程师计划 ) 基础上, 新工科 更强调人才的创新和多元,能运用多学科思维发 现并解决工程前沿问题. 作为以工科为办学优势的地方高校――福州大学于10年前就已敏锐地觉察到工程型人才培养的短板与需求.当年,该校与其校友带领的紫金矿业集团股份有限公司共同创办紫金矿业学院,大刀阔斧地对地矿类工程型人才培养进 行改革. 因该学院3个试点专业的人才培养改革模式与 卓越工程师计划 高度吻合,旨在解决工程应用型人才存在的眼 高手低、理论与实践相脱节、动手能力差等问题,这3个专业在2010年全部列入首批 卓越工程师计划 .其改革之 重就是如何让企业深度参与培养过程,建设一支符合时代变化要求的 工程型 教师队伍.审视紫金矿业学院打造的 工程型 教师队伍的探索路径,我们是否能触摸到 新工科 建设的脉搏…… 天上飘着些微云,地上 吹着些微风.啊!微风吹动了 我的头发,教我如何不想她 ……