PDF《对话 互动 生成》

击替玲枷戮必 教学 案例

2 005 .

1 1 对话 . 互动 . 生成 ― 从几 个课 例片段谈 灵动课 堂 的营造 江 苏省 无锡 市教研 中心

2 (

1 4

0 1

0 ) 龚雷雨 随着 基础 教育课程改 革实验工作 的不 断推 进,愈教学相 比,新课程 的 问题设计 突现了两个特点:一是来愈多 的教师走进 新课程 、 体验新课程 、 实践新课程 , 加强 了针对性 和 目标指 向性 , 从 而增 强了启发 性、有教育思想 与 时俱进 , 教育观 念 日益 更新 , 教 育方法 、 技 效性 和价值性 , 能 更好地 引导 学生 思考问题、寻求解 术 和手段 也 日趋多样化 . 依托课标理 念的引领 , 广大 决问题的方法 . 二是 优化 了问题情境的创设 , 从 而激 生 物学教师在重建充 满生 命活 力 的课堂 教 学运 行机 发 学生 的学 习 兴趣 、 激活学 生的自主 思维、激励学 生 制方面取得 了一定的成效 . 动机 , 为知识的学习 、 技能 的训 练、方法 的习 得提供多 笔者参 加 了江 苏省初 中生 物学科课 改 实验 工作角度 的信息资源 , 丰富了知 能获得 、 知 识运 用、能力迁研讨会 , 再次感 受到广 大教师学 习教育新 理念 、 探索 移的载体和手 段.教学规律 、 投身课改 实践 的精神风貌 . 本文 拟 就研讨 安全用药 一 课的新课导 人 就充分体现 了上述 会期间开设的几 个研究课片段 , 谈谈生 物学科灵 动课 特点 ― 用 多媒体展示

2 00

5 年春节 文艺晚会优 秀节 堂的营造 问题 . 目《千手观 音》片段 , 追问:(1)《千 手观音》节 目除了艺

1 问答笋对 话 术表现力外 , 给你最 大的震 撼力是什么? (

2 ) 主演 部 无论是课题 的导 人、课堂的深人 , 还是教学的 收 丽华是聋哑人 , 你知道 引起她 失聪 的原 因吗 ? 再引导 尾,教师都十分重 视问题设计这 一环 节.与以往 课堂 学生 : 由于 小时候在安 全用药上 的不当,导致都丽 华护二李各攀、攀、谷达谷认苍认 李、谷认宇 、 李`李、享、谷认 护括愈 谷送谷丸若息 穿场异落丸书众若瓦 享、分缺尹石认谷 达 享若认谷丸苍几若几 苍之谷几 谷众谷丸谷丸苍达 苍认若丸落认苍丸 攀`撼丸 享`攀》其中 , 对错误进 行诊断是 病例 卡 的核 心 内容 , 对普遍 存在 的 问题让 学生 一起来讨论 , 共同找 出 其方法很 多,现举 几例供参考 . 原因,让每个学生都能受 到启 发.2.1问诊法 如例

3 , 可 以引 导 学生 讨论渗透 作用的概念、条 问诊法 即把错题的病 因归 结成若干 问题 , 引导 件等 , 从而得 知渗透 是一 种扩散,其结果 取决 于 溶剂 学生 反思 . 分子在半透 膜两侧 的相 对数 目,数目多 , 扩散多 . 就 如例

1 , 可 以分解成如下一些 问题 , 引导学生思考 : 溶液而言 , 溶质摩尔浓度较高的溶液因其含 水量 相对 (

1 ) 什么 叫同源 染色体? ( 同源 染色体是 指减数 较少 而吸水 , 反之失 水.葡萄糖分子 量小于蔗糖,同分裂 中配对 的两条染 色体 , 形状 和 大小 一 般都相 同,质量 同体积时 , 溶质摩尔浓 度高 , 溶液吸水 . 一 条来 自父 方,一条来 自母方 ) 给学 生 的启发 是:解题一 定要 克服 思 维定势 , 应(2 ) 什么 叫染 色 体组 ? (染色体组是 指细胞中的注意 每一结论 、 原理等的适 用 条件 , 分清 已知条件与 一组非 同源染 色体 , 它们在形态 和功 能上各 不相 同)适用条件的异 同,做到 具体情况具体分析 . (