PDF《应用经典句式解答探究实验题》

应用经典句式解答探究实验题 宋建玲 ( 江苏省南通市海安县曲塘中学 226661) 摘要本文归纳了一些解答实验探究题的经典句式,旨在对学生提供一定的指导作用.

关键词 探究实验题 经典句式 分析 在生物学高考中实验设计与分析的试题一直倍受 命题者的青睐, 从近五年非选择题中显性探究实验的 统计来看, 每年约 80% 的试卷中都至少有

1 道非选择 题直接考查了探究实验.探究的内容多样, 学生失分 很多, 主要原因是学生心里没底导致望而生畏.笔者 结合教学经验, 总结归纳出一些解答实验探究题的经 典句式, 旨在从实验设计的课题确定、 方法步骤、 实验 结果与结论分析等方面给予学生合理、 实用的指导.

1 课题名称的经典句式 课题名称即实验标题, 是以简洁的语言来表示该 实验研究的主要内容.课题名称应具有高度的概括 性, 恰当地揭示实验中自变量与因变量之间的关系. 与此相关的经典句式有两类: ① 探究自变量对因变量 的影响 , 如探究温度对酶活性的影响;

② 探究因变 量与自变量之间的关系 或 因变量与自变量之间关 系的研究 , 如探究唾液淀粉酶活性( 因变量) 与pH ( 自变量) 之间的关系.可见, 要写出课题名称, 则需 要首先确定自变量和因变量.在具体的试题中, 自变 量和因变量可由试题提供的文字、 表格或曲线信息分 析得出.根据题目涉及的变量多少, 还可分为 单自变 量对单因变量 和 多自变量对单因变量 等不同形 式. 例1把等量的不同植物的不同器官放在封闭容 器中, 并将它们置于相同强度不同颜色的光照下.8h 后, 对容器中的氧气进行测量, 得到下表的实验数据. 容器 植物 器官 光的颜色 温度( ℃ ) O2 增加量( mL)

1 天竺葵 叶红22

120 2 天竺葵 叶黄22

15 3 天竺葵 根红22 -

10 4 紫罗兰 叶红22

80 5 紫罗兰 叶黄22 -

10 ( 1) 该实验研究的课题名称是 . ( 其余内容略) 分析 表中涉及的变量有植物种类、 不同器官、 光 的颜色、 温度和 O2 增加量.其中人为改变的变量为植 物种类、 不同器官和光的颜色, 故它们都是自变量;

随 自变量的变化而变化的变量是因变量, 本题中 O2 增加 量是作为光合作用强弱的观察指标, 故因变量可以是 光合作用速率;

表中的温度均在 22℃ , 因此温度不是 自变量, 而是应保持相同且适宜的无关变量.故本实 验研究的课题为探究植物种类、 不同器官和光的颜色 对光合作用速率的影响.参考答案: 探究植物种类、 不 同器官和光的颜色对光合作用速率的影响

2 实验假设的经典句式 实验探究中提出问题后, 则要对所提问题作出假 ( 1) 学生答题障碍的来源与如何克服? 针对性强 是有效备考的前提.教师可通过此题, 看出学生答题 时障碍产生的原因( 如前文的 三怕 现象) , 可通过在 题目中适当加入新背景新

图表、 有意增加新概念、 简单 名词复杂化( 如多个字母表示一个基因) 等针对性强 的训练予以突破. ( 2) 如何切实提高学生识图能力?

图表具有概括 性强、 知识容量大、 隐含信息多、 简单明了等优点, 是近 几年来广东高考生物学试题体现与实现能力立意的重 要载体, 也将在今后得以延续.对此, 教师可以做好以 下三方面工作: 一是分类建立体现能力立意的题库( 如 新情景、 表、 图等) ;