PDF《应用经典句式解答探究实验题》

二是用好广东

2011、

2012 高考题, 帮助学生掌握

图表分析的方法.如表格的横向与纵向 比较、 归纳法, 图、 文对应, 前后联系等, 三是注重学生 对能力题的训练.要改变以往一轮复习打基础、 二轮 复习提能力的传统复习办法, 而是要把能力培养贯穿 到整个复习过程中, ( 3) 实验与探究的复习如何有效备考?

2012 年广 东省高考实验题难度大、 分值高( 占37 分) 、 尤其是第 一次出现以遗传学为背景的实验题, 这对学生提出更 高的能力要求.有鉴于此, 教师除帮助学生理解考纲 所列实验的目的、 原理、 方法和操作步骤, 掌握相关的 操作技能外, 还需关注以往备考中较少涉及的动物生 理学、 植物生长调节剂, 以及酵母菌等实验, 并进行适 当的训练, 如实验假设的提出、 实验思路设计、 实验结 论的获得、 实验结果的表现形式与转化等.? ・

2 5 ・ 生物学教学

2013 年( 第38 卷) 第2期设.所谓假设, 就是在已有的观察和研究基础上, 依据 科学原理和事实经过理性思维加工后, 对研究着的自 然现象或规律提出的一种暂时性的假定性的解释和说 明.假设的陈述应简洁明确, 常采用的经典句式为: 如果 A, 则B , 也可描述为 当条件 X 存在时, 事件 P ( 实验现象) 会发生 或 当条件 X 存在时, 事件 P( 实 验现象) 不发生 或 当条件 X 存在时, 对事件 P( 实验 现象) 没有影响 . 假设不是凭空猜想, 必须以已有知识、 经验或证据 为依据, 此外, 假设的真实性能够被检验, 用以检验的 依据应来源于收集、 分析和解读的实验数据.因此, 假 设中蕴含着可操作性实验内容.对于探究性实验来说 假说可以有多种情况, 不同人对同一个问题所作的假 设也可能不同, 假设的正确与否需经过实验来加以证 明. 例2酿酒、 做面包都需要酵母菌.某学生想探 究酵母菌的呼吸方式( 是否在有氧和无氧条件下都能 生存) , 于是进行了如下实验. ( 1) 实验原理: 酵母菌在有氧和无氧条件下都能 生存, 属于兼性厌氧菌. ( 2) 做出假设: . ( 3) 材料用具: 酵母菌培养液、 澄清石灰水、 橡皮 球、 玻璃导管数根、 质量分数为 10% 的NaOH 溶液等. ( 4) 实验步骤 分析 按题目信息, 本实验要探究的内容是 酵母 菌的呼吸方式 , 即 探究酵母菌是否在有氧和无氧条 件下都能生存 , 针对该问题, 可作出的相应假设可以 有多种, 比如 , 酵母菌在有氧和无氧条件下都能生存 ( 都能进行细胞呼吸) 或 酵母菌在有氧条件下能生 存( 能进行细胞呼吸) , 在无氧条件下不能生存( 不能 进行细胞呼吸) 或 酵母菌在有氧条件下不能生存 ( 不能进行细胞呼吸) , 在无氧条件下能生存( 能进行 细胞呼吸) 等.不过参照已有知识或经验, 通常所作 的假设是 酵母菌在有氧和无氧条件下都能生存( 都 能进行细胞呼吸) .参考答案: 酵母菌在有氧和无氧条 件下都能生存( 或酵母菌在有氧和无氧条件下都能进 行细胞呼吸)

3 方法步骤的经典句式 作出假设后, 则要制定计划与实施计划.实验设 计的基本思路是: 实验分组、 实验处理、 实验培养、 观察 记录, 实验的方法步骤就是依据这样的思路来进行描 述, 为实施计划提供依据, 常用经典句式为浓缩的 四 步曲 , 即①取材、 分组、 编号;

②实验不同处理;