PDF《陆荣廷旧桂系时期广西社会结构和社会生活的变迁》

1912 年中华民国成 立以后,对清末以来的教育体制作了新的改革,为民 国时期教育制度的确立奠定了重要基础.

1912 ~ 1913年教育部颁布并完善了学制 ,比较彻底地剔除 了清末旧教育中的封建性成分, 以立法形式确立了 全新的近代教育体制.否定了 忠君尊孔 的旧教 育宗旨,废除了读经课程, 取消了封建特权, 废除了 教育权利上的两性差别 ,体现了男女平等,充实了教 学上的民主性内容 ,缩短了学制年限等 ,故对于近代 中国教育发展起到了积极的作用 .广西的新式教育 得到了发展 , 1916年广西全省已有小学

1470 所, 1923年增至

4797 所, 学生

185233 名, 受教育儿童 占学龄儿童总数的比例在全国居第九位. [ 3]

1911 年, 广西全省有中学堂 16所,1922年有中学 30所, 在校学生 1476人.[4]

167 从1911 ~ 1925年, 广西派往 国外的留学生有姓名可考者总计 180多人.旧桂系 时期办有广西法政专门学校和广西省立工程专门学 校两所高等学校 .学校的办学宗旨改为德 、智、体、 美四育和谐发展, 废除读经讲经课, 男女可同校, 学 校规章制度也有一些革新.通过新式教育, 自由 、 平等、民主、博爱 、 个性解放等观念深入人心,同时注重 工商 、 讲求实学也成为一种新的社会观念,广西各地 纷纷兴办各类实业学校 .1912年在梧州创办广西第 ・

95 ・ 2007年第 6期 廖建夏: 旧桂系时期广西社会结构和社会生活的变迁 一甲种蚕业学校 , 1913年在桂林创办省立第一甲种 工业学校,设染织 、 矿业、 土木 3科,还办了桂林女子 织科传习所和桂林振坤女子实业学校. 1923年和 1924年 ,分别在陆川 、 邕宁等县创办县立职业学校 . 这些学校专业设置大都以农业 、 园艺 、畜牧 、兽医为 主,[5] 把培养学生学习能力和生产能力结合起来 , 既省钱办校 ,又能使学生学到一门技术. 民国初年,广西省军政府根据政府指示,颁布了 许多扫除风俗之害的文告 、法令, 如革除历代官府 大人 老爷 称呼 , 焚毁刑具 , 停止刑讯 , 禁止蓄 辫、缠足、 赌博和抽大烟, 解放 D户 等, 采取具体 措施, 实行社会改革.一时间, 在广西各地掀起了一 股声势浩大的移风易俗、 革故鼎新的潮流 ,社会面貌 与风尚比前清有了较大改观. 五四 以后, 梧州 、 南宁等地知识分子将思想启蒙与反帝反封建相结 合 ,将农民与农村问题作为实现中国早期现代化的 政治命题提出来 ,这是认识上的一个飞跃 ,标志着广 西知识分子完成了由传统到现代的转型. 旧桂系时期广西社会政治结构、经济结构 、 思想 文化结构的这些变动, 充分表明了广西社会形态结 构已由被奴役的 、 分裂的半殖民地半封建社会开始 向独立的、 民主的 、 统一的新民主主义社会转变 . 2. 社会群体结构的变动 社会群体结构是社会结构的基本要素, 社会群 体包括家庭、宗族、民族 、社区 、 阶级 、 阶层 、 政党 、 团 体等.旧桂系时期, 在广西社会形态结构变动的过 程中, 社会群体结构也开始了由传统向现代的转型 . 社会群体结构的变动 ,集中表现在以下几个方面. 第一,社会群体自身结构的变化 .旧桂系时期 , 无论是家庭 、 宗族等原有社会群体,还是各地成立的 商务总会、 工会、妇女联合会 、 农会等新兴的社会群 体 ,其自身结构都发生了不同于传统社会的变化 . 如在家庭结构中 ,虽在旧桂系时期的城乡中仍存在 着传统的多代同堂的大家庭 ,但一夫一妻及其子女 组成的小家庭, 已是广西家庭的主要模式 .特别是 在旧桂系期间发展起来的政治团体、职业团体以及 文化团体,已打破传统社会团体中的地域观念和家 长制管理模式,开始采用适合现代社会需要的民主 管理制度来构建自己和发展自己.如商会作为 ―种 资产阶级社会团体, 不同于具有浓厚地域特征的会 馆和行会组织,它既有资产阶级的属性,又有社会团 体的属性.从资产阶级属性来说, 它反映了资产阶 级的利益,力图促进中国资本主义的发展 ,支持和欢 迎有利于自己的政治和经济变革 , 反对和抵制不利 于自己的政治和经济动乱;