PDF《《蔬果变变变》教学设计》

1 《蔬果变变变》教学设计 课程名称 《 蔬果变变变》 授课人 朱莉 学校名称 武汉小学 教学对象 五年级 科目美术 课时安排 1课时

一、教材分析 《蔬果变变变》一课是基于人美版第七册《形象变了》改编而成的一节美术课.

原教材中是让学生在蔬果的基本形体上用切割、镂空、雕刻等造型方法表现对蔬果的联想.在实际教学 操作中我们遇到了这样的问题:学生带来的蔬果种类比较单一;

学生预设作品最终完成的效果能力有限,往 往未作充分预想就草草对蔬果进行加工,造成蔬果的浪费. 针对这些问题,我们做了如下改变:让学生走入多媒体网络计算机教室,借交互式电子白板、绘图板、 计算机软件等信息技术手段,直接在丰富多彩的蔬果图片素材上直接进行创作,来完成对蔬果的联想.丰富 的蔬果素材图片让学生的创意联想无限,学生用电脑绘画的形式表现出对蔬果的联想,有了电脑设计图再完 成对真实蔬果的工艺品制作, 会让学生加工真实的蔬果更有目的性. 改编后的教材作为对原教材的有力补充, 降低了学习成本,极大的提高了作业效果,学生在创作中体会到信息技术辅助完成美术作品的优势,体验了 运用新媒材创作艺术作品的过程,感受到美术表现形式的多样性,拓宽了学生对美术的认识. 《蔬果变变变》的教材中借助主图设置情境,吸引学生进入教学活动,主图中的 包菜猪 、 萝卜鼠 、 扁豆虫 等形象,是引导学生巧妙利用蔬果形、色特点展开联想的典型范例.在教材中安排有小训练, 呈现对比图2个形状各异的萝卜和2个色彩不同的橙子,以此启示学生不同形状、色彩的蔬果引发的联想不 同,形状、色彩奇特的蔬果更易于引发联想,所以选择合适的素材图片能推动想象力的发展.教材右边的 学生作品欣赏,以及呈现出完成蔬果联想的电脑绘画步骤是必不可少的,通过直观的示范让学生明确作业 的表现形式. 改编后的教材力求呈现出学习活动的明晰线索,从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、 纹理等特征的联想,直至最后利用计算机画图软件和手绘板工具完成蔬果创意电脑绘画表现,逐步铺开层层 递进.

二、教学目标及难重点(知识与技能,方法和过程,情感态度与价值观) 教学目标: 1. 观察蔬果形状、色彩等特点并展开联想,利用计算机画图软件和手绘板工具对蔬果的素材图片进行加工、 创作. 2. 培养学生观察事物特征的能力、大胆想象的能力,运用电脑画图软件和手绘板工具对素材图片进行造型 表现的能力. 3.感受电脑绘画的创作乐趣,体验新媒材的表现效果. 教学重点: 观察蔬果形状、色彩的特点并展开联想.利用电脑画图软件和手绘板工具对蔬果的素材图片进行加工、 创作的方法. 教学难点: 巧妙利用蔬果的特点展开创意联想并加以表现.

三、教学策略选择与设计 1. 导入新课环节,借助动画设置情境策略.教师自制蔬果变形的逐帧动画短片,让学生进入教学活动兴趣 盎然. 2. 探究作品表现方法环节,运用电子白板实施欣赏、讨论策略.教师提供有助于形成概括结论的欣赏作品, 并设置问题展开讨论,再利用电子白板批注出巧妙利用蔬果形、色特点展开联想的典型范例,学生自主 讨论形成作品表现方法的结论. 3. 启发创意作品环节,运用电子白板实施对比发现策略.让学生对蔬果的形、色进行对比观察,缩小观察 范围,将注意力集中在蔬果的形和色的特点上展开联想.再运用电子白板中的图库、放大、旋转等工具