PDF《《蔬果变变变》教学设计》

2 启发、表现学生发散思维的联想形象. 4. 教师示范环节,借助手绘板直观演示法策略.化静态为动态,直观呈现作品表现方法,加深学生对手绘 板完成电脑绘画作品的要领理解,防止学生机械、盲目地模仿,将示范与讲解相结合,有效地促进学生 对信息技术技能的学习掌握. 5. 学生作业环节,提供手绘板参与实践策略.学生利用计算机画图软件和手绘板工具完成蔬果创意电脑绘 画表现,体验信息技术与美术结合,既能提高美术作品的效果,又能增强美术创作的乐趣.

四、教学环境及设备、资源准备 教学环境:多媒体网络计算机教室 并为学生配备手绘板 学生准备:熟练运用WINDOWS操作系统中的画图程序、熟悉手绘板作画 教师准备:课件、蔬果素材库、实物南瓜灯、鸿合或巨龙电磁感应型白板 教学资源:教师自制蔬果变形的逐帧动画短片

五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析

一、情境导入 师生共同欣赏蔬果变化成动物形 象的动画短片,边看边体会作品的创 意. 小结:这里全部是用蔬菜、水果打造 的美景,在我们的生活中有很多蔬菜 和水果,经过我们的艺术创想就会变 化出新形象, 今天让我们一起走进 《蔬 果变变变》的奇妙世界. 板书课题: 《蔬果变变变》 学生一边回味动画片中的 形象,一边欣赏作品《田园风 光》 ,请学生描述作品的奇妙之 处,如作品中有趣的形象是由蔬 果变化产生…… 教师自制蔬果变形的逐帧 动画短片,激发学生学习兴趣, 让学生感受到蔬果联想的创意 之美.

二、探究方法 在《田园风光》这幅画中看到了 什么?它是由什么蔬果变化出来的? 教师运用电子白板批注出学生描 述的典型范例. 小结:抓住蔬菜和水果的形状、色彩 等特点去观察,展开丰富的联想,就 能变出有趣的新形象. 板书:特点 联想 学生观察、 描述, 如包菜猪、 萝卜鼠、西兰花树…… 教师运用电子白板批注出 画面中的 包菜猪 、 萝卜鼠 等形象, 是引导学生能关注到巧 妙利用蔬果形、 色特点展开联想 的典型范例.

三、启发创新 1. 观察屏幕上的两个萝卜,它们的特 点有什么不同? 形状不同的萝卜,分别让你想到 了什么? 教师运用电子白板描绘出学生的 蔬果联想创意. 小结:形状不同的蔬果创意联想的形 象不同,形状独特的蔬果能激发我们 独特的创意. 2. 观察屏幕上的两个橙子,它们的特 点有什么不同? 橙色的橙子和绿色的橙子分别让 你想到了什么? 屏幕上呈现出不同色彩的橙子变 化成篮球和网球的形象. 小结:蔬果的色彩帮助我们产生丰富 的联想,变出许多有趣的形象. 3. 出示各种各样形状、颜色不同的水 果,请学生交流联想变化产生的新形 象. 教师运用电子白板描绘出学生的 蔬果联想创意. 小结:利用电脑绘画方便、快捷 的优势,即兴的呈现我们蔬果变变变 的创意. 学生观察发现形状不同. 学生观察形状不同的萝卜, 联想到如萝卜海豚、萝卜火箭…… 学生观察发现色彩不同. 学生观察色彩不同的橙子, 联想到橙色的橙子是太阳、绿色 的橙子是地球…… 学生观察、联想,描述如黄 金奎变成了昆虫、草莓变成了 鱼、西瓜变成了飞碟、辣椒变成 了海马…… 运用电子白板展开对比观 察,缩小观察范围,让学生针对 蔬果的形、色进行联想,通过电 子白板批注将学生的注意力集 中在蔬果的形和色的特点上. 利用电子白板中图库、放大、 旋转等工具直观呈现学生的 联想创意形象,启发学生联想的 发散思维.