PDF《科教新报》

三、提问要有启发性 提问是启发学生思维的重要方式.讲 述中有启发提问或设问,小结课文时有复 习提问, 新课开始时有导入新课的提问. 由于目的不同,提问和设问的方式也应多 种多样,切忌呆板、单调.有的提问是为了 温故知新, 有的提问是为了活跃课堂气 氛, 有的提问是为了讲课时的新旧衔接, 目的是为了引起下文.有的提问可点名要 学生回答, 有的问题则可让学生齐答,有 的是教师自问自答. 一般来说,复习提问是为了引导学生 加快掌握旧知识,温故知新,同时也有集 中学生注意力的作用. 问题提出后,给学 生一定时间思考,然后找学生回答,并酌 情记分,列入平时成绩. 教师对复习提问 必须经过精心选择, 有时可用书上某一章 节后的习题,有时应根据内容另拟问题. 我 在讲 《 国民党右派叛变革命》一章时,课前 提问是:四・一二政变前,蒋介石为发动反 革命政变作了哪些准备? 这里要回答的是 上两章学过的内容. 复习提问不能仅限于 在上一章节的习题中选问题, 而要根据教 学内容的内在联系,达到温故知新的目的. 多年的教学实践,使我认识到当一名 中学历史教师很光荣,责任也很重大. 虽 然我离一个好的历史教师还有很大差距, 但我愿活到老, 学到老, 不断从道德、理论、知识等方面提高自己,这是我的最大 心愿.所谓,路漫漫其修远兮,吾将上下而 求索. 运用多媒体教学提升学生学习兴趣 衡阳县金兰镇中心学校 周贤红 兴趣是最好的方法,悬念是最大的动 力. 不断激发学生的学习兴趣,使学生在 学习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求的 心理状态,不仅可以避免厌学情绪,同时, 还可以发展学生智能,提高教学效率. 如 何激发学生的学习兴趣? 实践证明,利用 电教手段创设情景是最佳的方法.

一、利用媒体,渲染情景 多媒体教学就是集图像、声音、动作 于一体的先进教学手段, 提供尽可能多 的机会让学生尝试体验、直观感性认识等 活动, 把文学作品中的人物形象之美,艺 术境界之美再现于学生学习的认识心理 过程中,使他们身临其境、情有共鸣. 如教 学《 爱莲说》, 我剪辑了有关电影资料和 CD 片中有关荷花的音像图片资料运用多 媒体展示在屏幕上,使学生置身于课文的 意境中: 滚着水珠的片片莲叶,亭亭净植 而又含苞欲放的粘着晶莹露珠的荷花,加 上柔和的色彩,惬意的人们泛舟于莲叶间 戏水、对歌、采莲. 学生立刻得到了美的 感染,莲的外表如此吸引人,那么莲的性 格特点呢? 接着引导学生们带着愉悦的情 感去欣赏朗读录音,赏析课文,理解课文, 品评鉴赏. 教学任务水到渠成. 更为可喜 的是, 课后学生又充分发挥再创造能力, 画出了各种莲花,教师选出好的和比较好 的让学生鉴赏. 学生一直处于一种强烈的 需要再创造的求知欲望中,后来又收集了 各个时期诗人的 咏莲 诗词歌赋,进行对 比欣赏. 这种以多媒体为载体顺着学生学 习热情发展而设计的教学活动促使了学 生的理解能力,赏美审美能力相应得到提 高,高涨了学生创新欲望,学生真正成了 学习的主人.

二、制作媒体,巧设情景 一次教 《 死海不死》,既要教出说明 文的特点又........