PDF《思想教育 、 政治教育 、》

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4 ・ 第4期骆郁廷等 :思想教育、 政治教育、 道德教育的性质与特点辨析 ? 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net 第三 ,系统性.思想教育不是零散的、 个别的思想观点的教育 ,也不是随意进行的教育 ,而是运用一 定的思想体系对人们进行的世界观和方法论的系统教育. 要领会、 把握马克思主义的思想教育内容的整体性、 系统性 ,必须将其中的每一条原理历史地同其 他原理联系起来 ,并同具体的历史经验联系起来加以考察.历史地考察 ,即将每一个原理同它产生的历 史条件联系起来加以考察 ,从而确定每个原理一定的适用范围.邓小平同志在谈到要完整准确地理解 毛泽东思想时说过 : 我们可以看到毛泽东同志在这一个时间 ,这一个条件 ,对某一个问题所讲的话是正 确的 ,在另外一个时间 ,另外一个条件 ,对同样的问题讲的话也是正确的 ;

但是在不同的时间、 条件对同 样的问题讲的话 ,有时分寸不同 ,着重点不同 ,甚至一些提法也不同.所以我们不能够只从个别词句来 理解毛泽东思想 ,而必须从毛泽东思想的整个体系去获得正确的理解 [3 ] (第42243 页) .否则 ,就会导致 片面化、 绝对化 ,就不可能把握理论教育内容的精神实质. 第四 ,渐进性.思想教育是一个循序渐进的过程 ,它适应了人们认识事物的规律.世界是无限的 , 世界的变化发展是无限的 ,人类的认识也是无限的 ,而个人的认识能力则是有限的.人类对世界的认识 也只有从有限开始来把握无限.所以 ,思想教育也决不能停留在某一阶段或某一过程 ,而必须随着历史 的前进和人类认识的发展 ,在继承的基础上不断丰富和更新教育内容.思........