PDF《提高大学英语教学质量 科学理念、新技术、教学型师资不能少》

布置作文后,不知道学生作文的字数够不 够长度要求;

在一些学习任务中,不知道哪些学生做得比较多,哪些学生做得比 较少,哪些学生做的质量更好.使用网络技术以后,我们在教学平台上给学生布 置学习任务,教师很容易了解,学生花了多少时间阅读规定的内容,练习做了没 有,做了多少,质量如何.这些数据都可以及时反馈给教师,也可以同时反馈给 学生.这为教师开展有针对性的教学提供了基础.过去一些学生学习效果差往往 抱怨老师没上好课,但通过网上的数据反馈,他们也能更客观地认识自己的学习 投入和产出. 第二,网络的多媒体形式很适合学生学习新的语言知识,同时增加了学生使 用英语的机会.网络可以承载各种各样的听说读写材料,还能够实现各种功能. 比如,以前我们阅读一篇文章遇到不认识的单词可能要去翻字典,但现在不需要 了,只要鼠标点一点,单词的意思、课文的翻译、疑难词的解释、篇章的分析, 还有教师的授课录像全部都可以获得.学生在课前通过网络先学习语言知识,这 样能把教师从繁重的知识传授任务中解脱出来, 把更多的精力用于在课堂上组织 语言练习.学生在课外对某些问题进行研讨也可以通过网络来进行.在网络上使 用英文讨论是使用英文去解决实际问题,是一种真实的语言使用情境.可以说, 网络给学生学习提供了一个新的空间. 第三,新技术为传统英语教学的薄弱环节提供了可行的解决方案.在传统英 语教学中,口语和写作教学是薄弱环节.我们的班级很大,很难通过课堂教学来 练习口语,课上分组练习口语时,学生容易用汉语交流,而且口语错误得不到及 时的纠正;

如果不分组,学生和教师一对一交流练习,时间根本不够用.新的技 术可以让学生跟读并模仿播放的录音,然后对录音和学生的发音进行比对,并给 学生打分,判别学生的发音情况.这一技术的使用大大提高了尤其是普通院校、 地方院校学生学习口语的积极性,口语练习室里往往是一片高声练习的声音.这 项技术的应用很符合我们中国人的特点,中国人爱面子,英语不是很好的时候通

4 常不太愿意在人前说话,可是面对计算机就不会有那么多顾虑,通过练习克服开 口的恐惧感以后,再到人前说话就会自然得多. 在写作方面,我们能通过历年的四六级考试看到,学生的听力、阅读成绩都 在提高, 唯有写作成绩提高得很慢. 原因是什么?就是写得少. 我们曾经统计过, 一般每个单元会布置一篇作文, 要求写

150 个字左右, 一个学期大概有

8 个单元, 一个学期下来一共也就

1200 字, ........