PDF《求最值问题的五种方法》

操、 羽毛球的活动, 而参加其他项目的人数少于20%.

从学 生选课项目来看, 多大部分学生选择娱乐性、 非对抗性的项 目, 如乒乓球、 健美操、 羽毛球等.新 《纲要》 特别强调, 确定 体育课程内容的主要原则,即健身性与文化性相结合的原 则,不但把健康第一的指导思想作为确定课程内容的基本 出发点,同时重视课程内容的体育文化含量.随着生活的 富裕、 体育社会化的开展, 休闲体育也在高校内蓬勃发展, 体育活动逐渐向运动负荷小的休闲娱乐性的方向发展.新 时期大学生的知识结构、 文化品味、 个人素养相对提高, 大 部分学生喜欢协调、 优雅且韵律性较强的运动项目, 他们多 以满足身心愉悦、增强健身意识为主要目的.现有的体育 活动课的形式还不能满足学生自我个性的发展,要扩大自 由度、 自主权, 积极开展服务于学生喜欢的娱乐性、 休闲性 的运动项目.

三、 结论 1.大学生体育锻炼意识增强, 但是没有形成自主性, 他 们的惰性仍然较大;

大学生体育活动课的项目逐渐向休闲、 娱乐性项目过渡, 强度较低;

转变体育观念, 认识到健康包 括: 身体上、 精神上、 社会上的完美状态, 加强自我个人素 养, 在体育活动课中具有自主性、 独立性, 喜欢按个人的兴 趣与爱好参加体育活动, 并具有发展个性的趋向. 2.积极贯彻新 《纲要》 精神, 提出新课标要求, 加强体育 意识、体育观念的认识.学生在校期间是否对体育锻炼有 正确的认识、 浓厚的兴趣, 有无锻炼的能力和习惯等, 这是 他们日后参与健身活动的决定因素.学生在校受到良好的 体育教育, 他们走向社会后就可以成为社会体育的骨干, 这 对推动我国体育事业的普及、促进全民健身运动的开展具 有积极的意义.新课标下, 对体育活动课的要求, 不但积极 动员学生的参与性、 活动能力性, 而且让学生在活动中形成 正确的体育价值观念, 充分体验运动的乐趣, 培养自我健身 的能力和习惯,从而为自己一生坚持从事体育锻炼打下良 好的基础.

四、 建议 1.加强师生体育观念意识的转变. 继续加强学习新 《纲要》 的精神, 积极顺应学校体育课程教学改革, 学习深入 《纲要》 内容.在体育活动项目和形式原有的基础上, 选择合理 的体育教材, 开发师生潜在的资源、 地理环境优势, 共同提 高其创新、 创意, 提高学生学习的兴趣、 求知欲, 树立体育教 学改革新思维, 从而加强终身体育教育观念. 2.提高体育师资的素养.新 《纲要》 积极倡导 三个自 主 的原则, 在学校课程资源允许的条件下, 将自主选择教 学内容、 教学时间和任课教师.体育教师自身素质的好坏, 直接影响教师体育活动课的质量和发展水平,确切地说直 接影响大学生终身体育观的形成和确立. 在师资培训中, 应 加强教学学习现代教育理论和观念, 拓展体育课程的视野, 不断学习和探索, 有效地利用周边资源, 改变体育活动课的 形式和内容, 如: 定向越野、 野外生存等. 参考文献: [1]张岩, 等.全面建设小康社会构建全民健身体系[J].成都体育学 院学报, 2003,

29 (2 ) . [2]季克异.努力提高体育师资的素养, 主动适应高校体育课程改 革的需要[J], 中国学校体育, 2003,

134 (6 ) . [3]胡炬波, 金新玉, 王进.基于流畅体验理论探索大学生体育选 课满意度[J].体育学刊,