PDF《工科物理教学改革的研究》

第卷第期教学研究 年月引言 作为理工科院校的一门公共基础课, 大学物理 对培养学生科学素质和创新精神是十分必要的 .

然而当前的大学物理教学现状却不容乐观, 存在的 主要问题有: 大学物理教程仍然沿用几十年前的教 学体系,由力学、电磁学、光学及近代物理的少数 部分内容组成,经典物理和现代物理的比例悬殊, 现代物理技术和物理前沿内容涉及很少;

特别是有 些内容和中学物理内容重复,使学生感到没有新 意, 对大学物理学习热情不高;

相当一部分学生从 思想上对大学物理有抵触情绪, 尤其是在运用到微 积分解题时就束手无策, 感觉难度大,学起来很吃 力,不知道物理知识对于自己的专业有什么用处, 在这种思想指导下,作业完成不够认真,应付考 试,能及格就行.更为令人担忧的是,随着这几年 的连续扩招,中学阶段物理基础薄弱的学生, 对物 理的学习有相当大的难度,跟不上教学进度, 有的 甚至放弃学习,给大学物理教学带来很大困难. 近年来,大学物理的基础地位正受到挑战,教 学学时逐渐减少,受重视的程度也在不断降低 . 原因有以下几个方面:首先, 世纪后半叶,物 理学的发展速度呈放慢趋势, 物理学理论没有重大 突破,人才向应用领域转移;

其次,时代的发展对 大学物理教学提出了更高的要求, 原有的教学内容 和教学方法,受传统教育观念的束缚,只注重知识 的传授, 忽视了思想方法、创新能力的培养和实践 环节,造成综合教学效果不佳;

再次,部分人认 收稿日期 基金项目 广西新世纪教改工程项目(编号: ) 作者简介 姚青荣( ) ,男,广西桂林人,讲师,硕士,主要研究方向为功能材料与物理教学;

潘顺康( ) ,男,广西巴 马人,副教授,博士,主要从事电磁材料与物理教学工作. 为,现在是知识经济时代,工科专业培养的是专门 的工程技术人才,物理学的实用性不强,对掌握专 业技术帮助不大,所以忽略了大学物理的教育. 这 些因素给大学物理教学造成了不良影响, 主要表现 在:教材陈旧,与科学前沿和技术应用脱节,无法 激起学生学习的兴趣和主动性;

实验条件相对落 后,不能把学习的理论与实验实践有机结合起来, 不利于调动学生学习的主动性等等.因此,有必要 对大学物理进行改革, 物理教学内容应该随时根据 时代的发展而进行更新, 按照专业的实际需要进行 内容设置,及时解决大学物理教学中出现的问题, 以下是关于大学物理教学改革的若干想法. 精选教材、改革教学内容 随着科技的日益发展, 物理课程的教授内容也 不能一成不变,在改革教学内容时,不应受原有框 架的束缚, 而应从现代科学技术发展对工程技术人 才培养的总体要求出发, 来决定大学物理课程体系 的框架.要合理选择物理课程的教学内容,加强近 代物理教学和物理前沿运用的介绍, 同时把物理基 础知识和实验技能反映到课程内容和体系中. 根据不同专业要求,合理安排教学的侧重点 大学物理教学中, 理工科专业在保持内容体系 基本完整的前提下, 应依据各专业的特点对物理学 的各部分内容有所侧重. 如工程机械类专业应侧重 于力学、热学、电磁学等;

计算机、电子信息类专 业应侧重于电磁学、光学、近代物理等;

化学化工 工科物理教学改革的研究 姚青荣 潘顺康 周沁陈旭(桂林电子科技大学 信息材料科学与工程系,广西 桂林 ) 摘要随着科学技术的迅速发展,知识逐渐成为经济和社会发展最重要的资源,素质教育与创新教育 成为关键,因此高等教育面临着挑战和发展机遇.为了使大学物理顺应科技和社会发展的需要,有必要根据各 专业要求和特点,通过合理的安排教学侧重点;