PDF《目录 http://www.pep.com.cn》

20 世纪初自己 在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交 往,热情歌颂了藤野先生的高尚品格,洋溢着作者的一腔爱国 之情.学习这篇课文,不仅能学到叙事性文章的写法,也能从 中受到爱国主义的熏陶. 《我的母亲》是著名学者胡适自传的一个章节.作者叙述 了母亲对自己人生的深远影响,再现了中国传统社会一位既普 通又伟大的母亲的形象.学习这篇课文,在受到人生教育和启 迪的同时,也可以从中了解自传的语体特点. 《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔.他的 第一本 书 折射出

20 世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活 乐趣.学习这篇课文,可以帮助我们认识生活的底蕴,感悟读 书对于人生的意义. 《列夫・ 托尔斯泰》 是奥地利著名作家茨威格传记作品 《三 作家》中可以独立成篇的一节.作者用他力透纸背而又妙趣横 生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的 肖像画 ,揭示 出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界.学习这篇课文,我们犹如 与两位大师对话交心,自然受到人文精神的熏陶. 《再塑生命》是美国教育家、盲聋哑作家海伦・凯勒的作 品.这篇课文,既表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高 超的教育艺术,同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求.学 习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,也为 这位盲聋哑女孩好学敏思、 坚韧不拔、 热爱生活的精神所感动. 文章文笔优美,充满诗情画意,写作方法和语言文字都值得品 评、学习. 学习本单元,要注意融入生活体验,引导学生对人生和生 命有所思考, 有所感悟. 有些课文涉及深广的人文、 社会背景, 教学时应有所拓展,甚至有必要联系时代背景和有关作品,以 帮助学生加深理解.本单元均是叙事性作品,适于朗读,在朗 读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中 的思想感情. 本单元以 献给母亲的歌 为主题开展综合性学习,这一 主题与阅读教学有一定的联系,但又具有生活体验性、活动实 践性、学习综合性的特点.希望通过相互联系、逐层深入的四 项活动,来培养学生健康美好的伦理亲情,引导他们感受爱, 理解爱,奉献爱;

通过活动进一步培养学生得体地表达感情、 有条理地陈述心得的口语交际能力,培养学生将叙事与抒情有 机结合的文字表达能力.

1 藤野先生

57 课文研讨

一、整体把握 这篇课文是回忆性散文.1926 年8月底,由于北洋军阀反 动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门大学任教.这篇回忆自 己早年在日本留学时期生活的文章,就是在这时期写的. 这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬 了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质. 作者追述了自己弃医从文的思想变化,文中洋溢着强烈的爱国 主义感情.本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先 后顺序来记叙.我们可以从以下几个方面理解和把握.

(一) 本文的叙述线索. 本文以作者与藤野先生的交往 (交 往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索,围绕表现 藤野先生的崇高品质这一中心组织材料.开头写东京(是作者 往仙台见藤野先生的缘由),然后用设问句自然过渡.接着写 初到仙台受到优待(衬托藤野先生),写与藤野先生的相识、 相处、离别,最后写离开仙台后对藤野先生的怀念.除回忆藤 野先生这条明线外,本文还有一条内在的暗线,这就是作者思 想感情的变化.很多材料,如写东京清国留学生赏樱花、学跳 舞,写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象,写仙台医专日 本 爱国青年 寻衅和看电影事件,写作者弃医从文,都是围 绕这条内在的线索来组织的.因此,文章篇幅虽长,却脉络分 明,材料虽多,却井然有序.