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(二)人物刻画抓住主要特征,突出精神性格.文中具体 写了四件事, 从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质. 1. 主 动关心 我 的学习,认真为 我 改讲义.文中写道: 过 了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了. 在很短的时 间内,就关注 我 ,并主动问 我 上课的 讲义 能否抄 下来,要 我 拿出所抄的讲义给他看,而且, 此后每一星 期要送给他看一回. 对 我 的讲义, 从头到末,都用红 笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也 都一一订正.这样一直继续到教完了他所担任的功课…… 这 些事情表现了藤野先生自始至终认真负责的精神.2.为 我 改正解剖图. 还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里 去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我 和蔼的说道:'

你看,你将这条血管移了一点位置了.自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实 物是那么样的,我们没法改换它.现在我给你改好了,以后你 要全照着黑板上那样的画.'

这里体现了藤野先生对学生的 严格要求和循循善诱.在藤野先生亲切和蔼的谈话里,我们可 以体会出他既尊重学生 这样一移, 的确比较的好看些, 也尊重科学 然而,解剖图不是美术,实物是那么样的, 我们没法改换它. 3.关心解剖实习. 解剖实习了大概一 星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我 说道:'

我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你 不肯解剖尸体.现在总算放心了,没有这回事.'

从这件事 可以看出,藤野先生一直关心 我 的学习,一直惦记着 我 的解剖实习, 我 考试及格了,他很高兴,如释重负.4.向 我 了解中国女人裹脚.这件事表现了他对骨学的兴趣和求 实精神. 除用具体事例来表现藤野先生的高尚品质外,作者还用白 描手法来勾画人物的特征. 如写藤野先生, 写他的 黑瘦 八 字须 缓慢而很有顿挫的声调 戴着眼镜,挟着一叠大大 小小的书 ,衣着 模胡 ,冬天穿旧外套,活画出一位生活 俭朴、治学严谨的学者形象.又如写 清国留学生 ,抓住了 盘辫子这个细节,很能反映他们的精神特征.在清末,不少仁 人志士剪辫子,表示与清王朝决裂,而这些留洋学生既要学时 髦,又要表示忠于腐朽的清王朝,只好盘起辫子.作者用夸张 的手法,揶揄的口吻,对他们进行似褒实贬的讽刺,揭示了这 些留学生庸俗腐朽的思想本质,也浸透着作者对他们的厌恶之 情.

(三)语言富有浓厚的感情色彩.这篇文章写的是作者终 生难忘的恩师,记的是震撼作者灵魂的典型事例,因此,不管 是抒情议论的语言,还是写人记事的语言,都饱含感情.如怀 念藤野先生,作者写道: 但不知怎地,我总还时时记起他, 在我所认为我师的之中, 他是最使我感激, 给我鼓励的一个. 他的性格,在我的眼里和心里是伟大的…… 直接抒发感激 敬仰之情.再如写 清国留学生 的丑态,写赴仙台途中深刻 的印象,写匿名信事件和看电影事件,写告别藤野先生、弃医 从文等,字里行间都充溢着作者忧国忧民的感情.

二、问题研究

(一)这篇文章题为 藤野先生 ,但有一半以上的篇幅 没有直接写藤野,而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞,写了 从东京到仙台途经的日暮里和水户,写了仙台医专的职员对他 的优待,还写了日本 爱国青年 的寻衅和看电影事件.这些 事情与写藤野先生有什么联系? 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见 到藤野先生的缘由.写途经的日暮里和水户表现作者忧国之 情,是作者学医的主要动机.写仙台医专的职员对作者的优待 是为下文写藤野先生作正面陪衬.写日本 爱国青年 寻衅是 为藤野先生作反面衬托.写课堂上看电影是作者与藤野先生告 别的直接原因.总之,所有这些都与突出藤野先生正直热忱、 没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系.