PDF《一年级科学课已经上了大半年 效果到底咋样？》

一、二年级的科学课每周一课时, 大多数老师都按照教学要求完 成规定内容, 并没有为学生提 供充足的观察时间. 没有时间 的保证, 学生的观察体验不能 得到保障. 学生的观察活动既 不能停留在表面轰轰烈烈的形 式上, 也不能缺少通过现象看 本质的思维过程. 杨华英分析 得出, 一年级学生的观察活动 还缺少记录和表述, 一般一节 课的观察活动没有留下痕迹, 不能把观察获得的发现作为收 集的证据有效地保留下来 ,这 也正是孩子们 一回头就忘记 了 的原因,而且这也不利于学 生思维的发展. 事实上, 植物是孩子们认 识周围世界的亲密伙伴, 他们 对植物充满了天然的好奇心和 探究欲. 让孩子们把植物作为 一个生命体来看待, 运用各种 感官进行观察, 是生命科学概 念体系构建和技能目标达成的 基础和需要. 杨华英告诉记 者, 除了要满足孩子们的观察 时间需要, 老师们也应重视引 导学生在科学观察后及时进行 回顾和思考. 发现了学生在科学观察能 力上的问题,那么,学校又是如 何对症下药的呢? 这还得从科 学课堂说起. 一聊起一年级的科学课,记 者在走访多所学校时发现,科学 老师对课本的总体评价基本都 是―― ―内容蛮简单的,主要是培 养兴趣. 从课本上看,小学新生 要上的第一堂科学课,是 我们 知道的植物 ,包括 说说我们知 道的植物 找找大图中哪些是 植物 塑料花是植物吗 和 种 一棵植物 .从内容上看,主题都 源于日常生活,基本贴合一年级 孩子的年龄特征. 说到 种一棵植物 ,3月12日 是一年一度的植树节, 金都天长 小学特别挑选这一天举办了第八 届 金苹果 科技节开幕仪式. 在 接下去近一个月的时间里,全校 学生陆续开展主题丰富的科学 活动. 更有趣的是,开幕式上各 年级还以班级为单位,孩子们实 现了亲手栽种果树的愿望. 无花果树、樱桃 树 、金橘 树……这些都是孩子们通过前 期民主投票自己选择的果树品 种. 金都天长小学副校长陶宏 莉带着记者到孩子们的 果园 转了转, 与其说种下的是果树, 不如说埋下的是科学的种 子. 现在啊,一到课间或是放学 后, 就会有成群结队的孩子来 这里仔细观察, 看看今天哪棵 果树发了新芽, 哪棵比昨天又 多长出了几片叶子. 不仅如此,学校还把养护果 树的 任务 全部交给了学生,除草、浇水、施肥……孩子们当起 小园丁 来也像模像样. 记者看到, 这数十棵果树 大多被栽种在花盆中. 之所以 这样做,学校也有自己的考虑. 种在花盆里的果树是可 以移动的, 孩子们有需要也可 以搬进教室进行观察, 这样一 来, 学生观察记录的时间将会 大大增加. 校长傅颂九笑着告 诉记者,这正是一座 行走植物 园 .说到底,学科学最重要的就 是兴趣,学校希望把静止于课堂 内的知识,转化为动态的浸润模 式,一方面培养孩子们对科学的 兴趣, 完善科学观察的能力,另 一方面也让孩子们提高责任意 识,在 体验式 学习和在动手实 践中运用课本知识. 时报记者 周宇琪 通讯员 姚波 有位科学老师调查发现 并不是所有一年级孩子都会观察 多数学生认为观察时间不充裕 一回头就忘记了 成通病 科技节开幕式孩子们亲手种下果树 学科学培养学生兴趣是关键 校长傅颂九与孩子们一起做实验. ........