PDF《棋王‧树王‧孩子王》

253 伏有致. 《棋王》写王一生意欲?加比赛,前后有?个转折,一 起一伏,教?者的情绪也随之起伏. 《树王》用?山中的草、树、 虫子、动物、萧疙瘩?引出树王,又?树王是树?「哪个砍哪个 糟」 ,布下?悬疑.同时,又以萧疙瘩誓死护树王,制造冲突情 节,吸引?者. 《孩子王》先是以「我」 (?杆儿)所?如实带出 农村教育一幕幕?人咋舌的景象 , 再以王?为?写农村孩子的纯 朴好学,最后王?学习有进步, 「我」欣慰之际,却为党所?容, 形成强?的冲突.故事起伏有致. 教学建议 1. 阅?本书,虽然如看引人入胜的故事,颇有趣味,可是?要 ?解小?的深意,宜先认?文革背景及中国文化.教师宜先 指导学生简?L集有关资?,从而?解书中主题及内容. 2. 《棋王》 、 《树王》 、 《孩子王》三篇小?中?有一个沉默、? 善言词的人,分别是王一生、萧疙瘩和王七桶.教师可着学 生细阅小?,然后分析三个人物的性格. 3. 阿城的文笔平淡隽永,写人写景?如画水墨画.试於《棋王》 、 《树王》 、 《孩子王》三篇小?中,任选一个片段加以分 析. (如王一生的吃相、萧疙瘩以身护树的情景、?杆儿教 学的场景.) 4. 阿城原有小?《?王》因投稿寄失?,至今下??明.试为 阿城补写此篇小?,字??超过二千字.