PDF《燃旺全市职业学校创新创业教育之火》

第 二层次, 面向有双创兴趣的学生开设 双创专业性课程, 提升学生对创新创 业的深入理解与体验;

第三层次,面向 有一定成果的学生开设双创实习、实 践课程,帮助学生进行双创模拟实践. 广泛应用启发式、讨论式、参与式、项 目式教学、慕课教学、翻转课堂、混合 式教学等新方法和新技术. 加强双创 教育相关课题研究, 为双创教育深入 开展提供理论支撑. 另外, 学校将围绕双创教育组织 开展各类社团活动、 班会活动及训练 营、 培训班等, 鼓励学生通过自主学 习、 课程学习、 项目学习和体验活动 等,多渠道接受创新创业教育. 师资: 建立专兼职团队 聘请企业家等校外人士任指导老师 组织教师开展专项培训、 企业实 践及交流研讨等, 对有创新创业教育 指导经验的教师进行先期培训, 以点 带面,逐步推进;

课堂教学中要贯穿双 创教育理念, 提高师生参与双创的意 识和能力. 明确教师参与双创教育的 责任,力求让教师都有意愿、有能力参 与指导学生的双创实践. 更重要的是,我们需要建立双创 专兼职教师团队.聘请知名企业家、行 业专家、风险投资家、成功创业毕业生 等各行各业优秀人才, 担任双创课程 的授课和项目指导教师. 余通海指 出,要立足校内、兼顾校外,培养既有 理论素养, 又有丰富实践经验的专兼 结合双创教学团队. 基地: 建成2个以上双创培训基地 设立创业风险基金 基地是创建双创孵化的平台,《意见》明确,全市将建成2个以上开放共 享、功能完备的双创实训培训基地.各 校要建立校内外学生双创基地, 做到 一校一基地 .各校要选派专门教师, 带领学生进行创业的全过程实践.有 条件的学校可设立学生创业风险基金 或学生创业奖励基金. 学校要盘活学 校闲置资产,可引入市场化机制,为学 生校内创新创业实践提供必要的场地 设备和资金扶持. 学校已有产业实体 要吸收部分学生参与生产、销售、经营 与管理. 学校的门面房要优先租给在 校学生或毕业生开展创业实践. 要建 立职业学校在校生和毕业生双创信息 跟踪系统, 用大数据平台收集反馈信 息,做好跟踪指导和后续服务. 同时,建立校企合作基地,探索符 合实际的 订单培养 、 校企互助 、 现代学徒制 等校企合作模式.要引 企入校, 将企业培训和部分生产过程 引入学校实训室, 把学生实训融入企 业生产流程,开展仿真式教学,形成教 学做一体, 加强学生创新意识和创业 能力培养. 另外,依托公共实训基地,支持中 职校与企业、高等院校、科研机构等, 共建共享生产性公共实训基地、 技能 教室和产品研发中心, 既为教师教科 研提供平台, 又为学生创新创业实践 提供场所,探索建立 产学研一体化 办学模式. 创客: 搭建创客空间 依托 互联网+ 嫁接强势专业 《意见》提出,要建立一批创客空 间、创新工场、创业咖啡等多业态的众 创空间,探索多样化、有实效的双创实 践模式. 各校要设立双创成果交流与 展示区域, 为有创新意识的学生提供 创客空间.建立校校双创教育联盟,组 织学生跨校、跨地开展双创交流. 通过'

互 联网+职业教育'

系 列 项目计划,发挥互联网、大数据等新一 代信息技术功能, 为双创教育的开展 提供良好环境和有效支撑. 余通海举 例,如互联网+学习支持服务,实现查 询、交流、导学等功能,依据大数据技 术分析学生选课、活动和咨询等信息, 优化教学管理,使学生在任何时间、地点都能得到个性化的学习支持与服务;