PDF《文职方阵》

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1 2019年5月15日 星期三 责任编辑/赛宗宝 许果果 E - m a il:jfjb w z fz @

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c o m 文职方阵 编者按 文职人员主要担负军事人 才培养、技术创新、资源管理和勤务 保障等任务,虽然不直接参加一线军 事行动,但他们的能力素质与战斗力 息息相关,所有工作无疑都应该向打 仗聚焦用力.如何引导文职人员不断 强化打仗意识,提升打赢能力,是摆 在各级用人单位面前的重大课题.国 防大学联合作战学院坚持把提高文职 人员军事素养作为人才队伍建设的一 件大事来抓,紧紧围绕联合作战人才 培养核心任务,积极为文职人员搭建 平台,引导他们立足岗位职责提高服 务备战打仗的贡献率,他们的经验值 得借鉴.

5 月上旬,国防大学联合作战学院 文职编辑李晓燕,走进国防动员培训 班课堂,认真做着笔记,经济动员、交通战备、人民防空……有关国防动 员的业务知识在持续跟班学习中逐渐 变得清晰.作为一所教战研战军事院 校的文职人员,李晓燕心中有着迫切 的本领恐慌:不懂战,何来为战,谈 何谋仗.为了胜任本职业务,她和同 事们商量好去跟班听课,尽快补齐军 事理论短板. 记者在该院采访发现,文职人员 积极在岗位中找战位,在作为中找定 位,在履职尽责中交出了合格答卷. 精准服务,图书馆 里找准战位 新学期伊始,学院联合岗位资格 培训班课堂上,学员们正在研习马岛 海战经典战例,教授关于战例的解读 让大家意犹未尽.当晚,学员们就收 到了一份电子参考资料.资料的提供 者不是授课教员,而是图书馆的文职 人员. 现在网络发达、信息渠道多样,图书馆要发挥好作用,就应当主动作 为、靠前服务.作为学院首任文职图 书馆馆长,郭立光深感肩上的担子沉 甸甸的.去年定编以来,他一直在思 考一个问题:都说文职人员也是 兵 ,是 兵 就得谋打赢,我们究 竟该怎样立足本职,服务备战打仗?经过反复调研论证,他定下了针对教 学课程提供保障服务的想法,让图书 馆的服务延伸到课堂一线. 说干就干,图书馆很快制定了跟 班听课的 规定动作 ,全体馆员一人 一班一门课程跟到底.要求馆员每天 进教室听课,在课堂上认真记笔记,记录每门课程的服务关键点,课间主 动倾听教员和学员的需求,仔细填写 需求反馈表.资源建设馆员侧重分析 获取基于课程的参考书目及课程资料 引进需求;

信息服务馆员侧重挖掘深 层次专题资料需求,开展基于课程的 文献资源推送服务. 跟班听课,既有 利于提升文职人员的军事理论素养,为搞好专业资料服务进行知识储备,也有利于掌握备战打仗一手资料,使 资源保障服务有的放矢. 郭立光介绍 说. 除了进课堂,他们还主动走进教 研室,通过向教研人员请教咨询和征 求建议,深挖学院学科设置及研究方 向,开展教学科研需求分析,结合图 书馆的资源优势,实施基于学科专业 的情报资料编写推送服务.新年度一 开始,郭立光与同事们便依托数据平 台技术,广泛搜集国际防务领域相关 资料,汇编出 《教研参考资料》《开源 情报信息参考》 两种特色参考资料,直接为教研人员和学员提供相关领域 信息参考.紧随其后的电话咨询、定 题服务、开展合作等服务教研需求纷 至沓来,学员反响很好. 联合作战学院为打仗而生、为打 赢而建,学院从一开始就注重引导文 职人员将备战打仗作为主责主业,在谋战为战的工作实践中强化主力意识、一流意识和进取意识,真正与学 院使命形联神聚、同频共振. 该院政 委周立存介绍说. 助力职教,转型教 员为战育才