PDF《文职方阵》

3 月中旬,筹备一年多的学院军事 职业教育三级内容分发网络体系架构 建设项目顺利通过验收.作为该项目 的全程参与者,职业教育中心文职参 谋宋晓莅格外高兴,因为这意味着能 够支撑全院官兵同时大规模在线学习 的硬件条件已经具备. 军事职业教育具有岗位针对性, 我们前期的准备工作聚焦增强备战打 仗本领,瞄准提高岗位履职核心能力 和职业素养. 为了尽早实现军事职业 教育在线课程的建设、组织与实施,宋晓莅主动结合学院承担的联合作战、国防动员类在线训练课程建设的 特定需求,多方奔走请教专家,开展 调研需求分析,起草了学院新年度军 事职业教育实施计划. 从教员转型当参谋,这位工程硕 士的适应期很短.当教员时,宋晓莅 就曾获得过中央电教馆高教课件一等 奖和全军网络课程竞赛一等奖.为了 组织好学院首期军事职业教育教学骨 干集训,她结合自身从事教育技术

10 余年的知识积累,从确定集训主题到 定人员、择日期、选专家、出方案等 各环节都下足了功夫. 建设在线训练课程制作环境是今 年军事职业教育环境条件建设的 重 头戏 ,也是宋晓莅今年工作计划里的 主攻方向. 我们的目标很清晰,就是 建设一个能融教学、示范、模拟、考 核评估与运行管理为一体的在线训练 课程制作开发与组织实施的教学环境. 眼下,宋晓莅正奋力行走在追梦 路上. 联战合心,校园文 化战味浓郁

1 月25 日,学院迎新春专题晚会上,来自不同军种的教员和学员同台 唱响军种歌曲,背景大屏幕上逐一闪 过各军种战略建设目标字样.军种歌 曲刚落,一曲 《就为打胜仗》 的战歌 在军种集结联合中愈加洪亮.置身其 中,令人血脉偾张. 作为这台晚会的总导演,新闻文 化室主任韩丽花费了不少心思,无论 是方案设计、节目编创,还是演员方 阵、服装道具,都紧紧围绕 联战 这个主题. 学员来自各军种,学的都 是联合作战的本领,我们要做的就是 在文化宣传工作中传播联合价值观、展现部队联合风采,所以晚会主题和 设计都着眼联合形式、联合意识、联 合精神,让舞台变课堂,寓教于乐. 几年前,韩丽就曾赴确山和朱日 和训练基地参加战地文艺演出.如今 挑起晚会导演的大梁,不仅要 演 ,还要 导 ,韩丽感到 压力山大 : 只有充分了解军种文化,才 能建好联合文化,这方面我们需要学 习的东西太多了. 此后,她开始和同事一起 恶补 军种文化,虚心求 教来院受训的军种学员.眼下她和同 事们正在收集资料,尝试制作一个学 院联合文化方面的专题网页. 前不久,韩丽主动走访了北京和 石家庄的几家兄弟单位,就深化校园 文化环境建设开展专题调研. 在武化、战化校园文化环境上,我们还有 不少需要提升的地方,姓'

军'

就必 须为战,今后要…… 记事本上,韩 丽写下了对未来事业的规划. 去年以来,学院大力实施'

联合 文化培塑工程'

,对像韩丽这样从事新 闻文化工作的文职人员来说,既是挑 战,也是大有可为的机遇. 该院政治 工作处主任庞建华说. 为战而来向战而行―国防大学联合作战学院提升文职人员服务打赢能力见闻闫晓强邓朝鑫湛小贝本报记者赛宗宝联合作战文职人员力量运用是指 为达成战役目的, 基于联合作战构想 决心和方案计划, 着眼高效支援保障 作战行动, 对各类文职人员的调配和 使用.在战场上广泛使用文职人员参 与作战支援保障任务, 是世界军事强 国的通行做法.随着改革深入推进, 我军文职人员编设范围大幅增加、 专 业覆盖更为宽泛、 职能使命不断拓展, 日益成为未来联合作战不可或缺的支 援保障力量. 外军普遍认为,按照国际战争法 规则, 文职人员属于非战斗人员, 只负 责对作战行动提供支持, 可在战场指 挥部担负情报分析、 技术支持、 后勤保 障等工作, 但不随部队直接参与一线 的战斗行动和作战支援, 不能直接 扣 动扳机 .根据我军文职人员职能使 命和编设情况, 战时文职人员将主要 担负体现直接作战功能、 参与作战支 援、 遂行卫勤保障、 组织物资供给、 维 护武器装备等任务. 从担负的使命任务看,战时文职 人员在职能定位、 战场配置、 涉战程度 等方面与现役军人有明显区别.战时 运用必须有别于现役力量使用, 把握 好 四个坚持 的基本原则, 即: 坚持依 法依规、 有限使用, 按照文职人员的特 殊身份属性和法定职责, 在有限范围、 有限区域内适度使用;