PDF《R / R 框架简介》

《现代基础教育研究》 第10 卷,

2013 年6月(Research of Modern Basic Education) Vol.

10,June

2013 R /R 框架简介 ― ― ―如何检视课程、 教学和评价的质量 冯翠典 ( 台州学院 教师教育学院, 浙江 临海 317000) 摘要: R/R( Rigor/Relevance) 框架是美国国际教育领导中心开发的一种用于检视课 程、 教学和评价质量的工具.R/R 框架是一个二维象限系统, 一维是布卢姆的知识分类学, 分 为知识、 理解、 应用、 分析、 综合、 评价

6 个水平;

一维是知识的应用模型, 分为某学科的知识、 某 学科内的应用、 学科间的应用、 真实世界中可预见情境的应用、 真实世界中不可预见情境的应 用.每个象限都呈现出学生不同的学习特征: 分别是获取、 应用、 同化和适应.应追求为学生 提供高严格性和高关联性的学习经验和评价经历, 即应追求象限 D 的课程、 教学和评价设计. 关键词: 严格;

关联;

知识分类学;

应用模型;

检视 基金项目:本文为浙江省教科规划

2013 年度课题 教育实习中职前教师获取实践性知识的途径改革 ( SCG272) , 浙江省

2012 年度教师教育科研项目 实践取向的教师教育课程改革研究 ( NO. 34) , 台州学院校立课题 促进学习理 念下有效课堂评价技术研究 ( 2012QN27) 的研究成果 作者简介:冯翠典( 1979-) , 女, 山东济宁人, 台州学院教师教育学院讲师, 教育学博士, 主要从事学生评价和教师教育 研究. R&

R 框架( Rigor/Relevance Framework) 是国际教育领导中心( International Center for Leadership in Education,ICLE) 开发的一个用于核查或检视课程、 教学和评价质量的工具.这个框架基于两个维度的 高标准和学生表现, 把严格性( 布卢姆的知识分类学) 和关联性( 应用模型― ― ―学生和学生所学的东西 有什么相关) 结合起来.本文首先介绍 R/R 框架的基本结构和内容, [1 ] [2 ] [3 ] 然后介绍如何把 R/R 框架 用于教学设计和评价设计, 最后谈一些体会.

一、 R/R 框架的基本结构和内容 1. R/R 框架中的思维连续体 首先, R/R 框架中有一个对知识不同层次之思维水平的连续体, 见图 1.在R/R 框架中, 该思维的 连续体用知识分类学( Knowledge Taxonomy) 表现, 这个知识分类学是基于布卢姆知识分类学的

6 个水 平: ( 1) 知道/意识;

( 2) 理解;

( 3) 应用;

( 4) 分析;

( 5) 综合;

( 6) 评价. 连续体的低端包括知识的获得、 回忆或者进行简单的定位, 这个能力层次的人能从大脑中无数的信 息里定位到所需知识.连续体的高端意味着个体可用更复杂的方式使用知识, 这个水平的个体可以有 逻辑和有创造性地整合几个方面的知识, 用 知识的内化 可以很好地表达.在这个水平上, 学生可以 完成多个步骤的问题解决, 并形成独特的解决方案.

7 3 2. R/R 框架中的行为连续体 第二个连续体称作行为连续体, 见图 2.R/R 框架中该行为连续体用 应用模型( Application Mod- el) 展现.应用模型具有

5 个水平: ( 1) 某一学科的知识;

( 2) 某学科内的应用;

( 3) 多学科间的应用;

( 4) 在可预见的真实情境中的应用;

( 5) 在不可预见的真实情境中的应用. 应用模型描述了知识的应用.低端( 左端) 是指只是为了获得知识本身的行为, 而高端( 右端) 是指 知识应用的行为― ― ―即把知识应用于解决真实世界的复杂问题, 以及为了在真实情境中的知识应用而 完成项目、 设计以及其他的作品. 3. R/R 框架的整体结构 把上述两方面结合, 就形成一个二维的象限系统, 即R/R 框架的整体结构, 见图 3. 图3R/R( 严格/关联) 框架 ( 1) 四象限的指向和学习特征 R/R 框架有