PDF《不要浪费资优生 （梁伟杰）》

要经常问自己「学生要告诉我甚麽?」有 这种意识,才可以更深入掌握学生所传达的讯息.美国著名人际关系 学大师及沟通权威卡耐基(Dale Carnegie)指出,假如你要讨人喜 爱,首先你要擅於聆他人的说话;

要使别人对你感兴趣,首先你要 对别人感兴趣.因此,在辅导过程中,老师应让学生多讲心底话,而 不是由老师发表滔滔雄辩.当老师在聆时,只须作出简短的反应, 让学生成为分享的主角,这便是同理心的使用技巧. 技巧三:回应要配合当事人的期望.假设学生很热切地分享他的 困境,但辅导老师却以一种平板而单调的语气来回应,那麽即使内容 正确,却不算是同理心的表现.老师应采用与受助学生配合的情绪语 调来回应,这也是同理心的使用技巧.此外,面对不同年龄的学生, 老师亦要作出符合他们知识及情意水平的回应;

当然,辅导老师不需 要为迎合学生,而采用有违自己道德文化认知的语言. 只要多熟习以上的技巧,不但是辅导老师,即使是一般老师,也 可提升同理心,对日常的辅导工作很有帮助. 作者於2010/11年度获得行政长官卓越教学奖,现於福建中学(小西湾) 任教. 智能电话 (湛婉媚) 星岛日报| 2013-04-23 F03| 师家版| 卓师桌思| 前天放学,在商场看到了一件「趣」事:一对年轻夫妇推一辆 婴儿车进入升降机,婴儿车内一岁多的幼儿忽然闹起别扭来,大叫大 嚷的令挤满了人的升降机内充满了紧张及尴尬的气氛.只见妻子用手 碰一下丈夫,丈夫便从口袋中掏出一部旧型号的智能电话来,很快地 按了几下,然后「抛」给孩子,而孩子也立刻接牢电话,全神贯注在 屏幕上.随升降机内响起悦耳的电子音乐,大家彷佛都舒了一口 气,所有紧张及尴尬的气氛都没有了,只有欣赏孩子专注神情的若有 所思. 想的是甚麽呢?我想大家起初的想法应该相差不远:原来一岁多 孩子的玩具已是智能电话了,而且在改变孩子言行情绪上具有如此立 竿见影的功效!可是,再想下去,不同的人应该有不同的想法吧! 如果我是一位家长,我可能会想:几千元一部电话,随便给孩子, 真的宠坏他了! 如果我是一位长者,我可能会想:一岁多的幼儿已有这样昂贵的 电话,现在的年轻人真是孝顺仔女多过孝顺父母. 如果我是一个学生,我可能会想:给他智能电话作玩具,他只能 发挥电话功能的百分之一,真是浪费. 如果我是一位太太,我可能会想:真羡慕人家丈夫那麽细心,连 阿仔的玩具都准备好,不用尴尬. 如果我是一位男士,我可能会想:怎麽搞的?不是应该由女人安 抚孩子的吗? 由於我是一位中文老师,我立刻想到的是:一岁多的孩子便玩智 能电话,目迷五色、耳盈六音,他长大了还会喜欢和耐烦看黑白多字、 无声无影的书吗? 近来和学生做阅读理解练习,时限75分钟的练习,往往半小时不 到便有一半 「倒下」 了;

若是时限40分钟的聆理解练习,半小时后, 也有两、三个学生惯性「倒下」来.但如果播放录像或电影,即使个 多小时,学生仍很专注.这当然是媒体本身有没有吸引力的问题,但 我更关注的是学童在不同学习媒介表现出来的专注力问题. 在升降机内,孩子垂首拭抹电话的屏幕.我想,要多思考怎样 以手机进行学科学习活动了,否则便是落后於时代了! 作者为行政长官卓越教学奖教师协会副会长,林大辉中学中文科科主 任. 教师要评核吗? (梁伟杰) 星岛日报 | 2013-04-30 F04| 师家版| 卓师桌思| 今年有幸可以参加在荷兰举行的二一三年教学高峰会,主题是 如何通过评核制度提升教师的教学质量.以一位前的教师角度看, 我会思考教师如何面对评核,要怎样评核才能够反映真象,评核的结 果如何可以正面地提升教师的学与教,评核的结果会否对教师带来负 面的压力,反而降低教学的质素呢? 我相信教师要被评核是正常的,因为自评与他评文化在学与教的 世界中早已建立,但问题是怎样评核才是公平、公正及有果效的.在 与参加峰会的教师交流过程中,了解到不同国家的代表均担心评核结 果可能是两面刃,因为如果以评核作为一个自省及提升的工具,那是 十分理想的;