PDF《教育展台》

省级教学成果奖 4项.获省级教学奉献奖1项, 省级课堂教 学竞赛二等奖4项、 三等奖3项, 省级青年 教学能手特等奖1名、 一等奖3名, 省级教 学技能水平竞赛二等奖1项,省级优秀实 验室(实训)教师1名, 全国多媒体课件大 赛高教医学组二等奖1项、三等奖1项, 第 二届全国英语口语测评大赛社会组二等 奖1项,第四届全国高等医学院校青年教 师教学基本功比赛三等奖1项.校级立项 235项、 省级立项47项, 国家级别立项8项, 并产生了一批有影响的科研成果. (长沙医学院 何建军 曾昭伟 张炯宇) 下得去 用得上 干得好 ―― ―长沙医学院培养万名乡医成农民健康 保护神 健康所系、 性命相托! 当我步入神圣医学学府的时刻, 谨庄严宣誓: 我志愿献身医学, 热爱祖国, 忠于人民, 恪守医德, 尊师守纪, 刻苦钻 研, 孜孜不倦, 精益求精, 全面发展. 我决心竭尽全力除人类之病痛, 助健康之完美, 维护医术的圣洁和荣誉. 救死扶伤, 不辞艰辛, 执着追求, 为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生! 这是长沙医学院临床学院2015级新生入学第一课上的庄严宣誓, 表达了杏林学子扎根基层 服务, 为祖国医疗事业发展和人类身心健康奋斗终生的信心和决心. 自1989年办学以来, 学校遵循 错位竞争、 异路赶超 的发展思路, 面向社会、 服务基层, 主动适应人民群众对医疗卫生服务需求不断增长、 医学模式转变及医学教育发展趋势, 为基层医疗卫生机构培养 下得去、 留得住、 用得上、 干得好 , 具有 预防、 保健、 诊断、 治疗、 康复、 健 康管理 综合能力强、 素质高的医学毕业生, 走出了一条 办学定位瞄准基层, 人才培养贴近基层、 学生就业导向基层 的新路子. 据新华社国内 动态清样2015年第1期调查显示, 学校先后为基层输送了3.5万余名高素质复合型应用型全科医学人才, 主要分布在乡镇基层, 已有470位毕业生担 任市县级医院正副院长, 3954名毕业生担任乡镇、 社区医院院长. 近几年来, 该校全科医生班学生在参加全国高等医学院校大学生临床技能竞赛 中, 获得华中赛区一等奖和二等奖;

全国二等奖和三等奖, 参加省级高等医学院校大学生临床技能竞赛获得特等奖、 一等奖的佳绩. 考 考试 试现 现场 场 接轨企业需求, 培养实 用人才 学校紧跟区域经济社会改革发展 浪潮, 对接区域产业发展需求, 培养高 素质劳动者和技能型实用人才.重点 建设专业深入行业企业开展人才需求 调研, 共完成4份人才需求调研报告、

4 份人才培养方案、 52个课程标准的撰 写和修改.构建了 名企引领、 校企融 合、 订单培养 等4个各具特色的专业 人才培养模式.树立 以学生为中心 的教学理念, 开展 产品导向型 、 小 班制―小项目―小竞赛 等教学模式 改革, 融 教、 学、 做 于一体, 有效提高 了学生学习热情和实践操作能力.建 设精品课程6门;

开发校本教材30本, 其中6本已公开出版发行;

建设网络课 程16门, 学校成为全国微课联盟会员. 通过改革, 创新了人才培养模式, 优化 了教学模式、 教学环境和教学内容, 提 高了课堂教学质量和人才培养质量, 有效提升了学生的专业技能和综合素 养. 优化师资结构, 提升整 体素质 学校制定师资队伍建设5 年规 划, 明确了师资队伍建设目标.完善 师资队伍建设管理制度,形成教师 聘任管理、 培养提升、 考核奖励的制 度体系.落实 校企合作, 分类培养 师培工程,按照 专业带头人、骨干 教师、双师型教师和兼职教师 4大 类对师资进行培养.为促进师资队 伍建设见成效、 结硕果, 有效激励教 师个人成长,学校通过实施课题开 发、 搭建竞赛平台、 激励学历提升和 企业实践等途径,引导教师积极参 与教学改革, 提升教师教学水平, 提 高学校教学质量, 取得积极成效, 逐步探索出了一条 以科研为引 领 , 实现教师素质全面提升的师 资队伍建设改革之路. 通过两年建设,构建了一支结 构合理、 专兼结合、 素质优良的师资 队伍, 包括12名专业带头人, 38名骨 干教师, 双师型 教师比例达95%, 聘请了55名兼职教师,为学校的教 育教学工作和可持续发展提供了可 靠的师资保障. 建设期内, 新申报立 项或在研的市级以上课题达37个, 已有19个顺利结题,其中16个省级 小课题被评为广东省优秀课题;