PDF《慕课（MOOCs）教学视频叙事策略初探》

三、慕课教学视频叙事策略研究的意义 如何开展慕课教学视频叙事策略研究,是进一步提高慕 课教学视频制作质量的有效途径,也是保证慕课成功的、可 持续发展的重要保障,具有十分重要的意义,具体分析如下.

(一)提高慕课使用率 利用率一直是我国网络课程发展中难以解决的问题,据 调查各网络视频课程平台的利用率均不足30%,还处在一个 低利用率 阶段.【51而要想让慕课这种教学模式取得长期 稳定的生存与发展,只有取得较高的使用率才行.改变慕课 教学视频的叙事形态最直接的原因就是要提高慕课教学视 频的使用率,使用率是检查慕课学习效果的一个重要的指 标,主要反映学习人数的多少,从而最终反映出教学质量的 好坏,将科学文化知识故事化,改变枯燥乏味的传统说教模 式,才能真正实现寓教于乐,获得更多学习者青睐.

(二)满足学习者心理需求 传播学研究表明,媒体多大程度的满足受众的心理要 求,才能取得受众多大程度的接受.慕课学习者希望获得休 闲和娱乐,教学视频故事化能够很好满足观众这种心理需 求.学习者学习过程,也是欣赏故事的过程,随着悬念的揭 开,会经历一次次的故事高潮,会给学习者带来精神上的愉 悦、心理上的快感,获得极大的满足,在轻松愉快的心境中 完成课程学习. 万方数据

8 湖北广播电视大学学报 第6期

(三)实现视频媒体优势 在各种教育形式竞争激烈的时代,教学视频作为慕课主 要的教学媒体,一定要有自己的特色和优势,才能在复杂的 竞争环境中生存.视频媒体具有文字语言无法比拟的多维性 和丰富性,视频叙事具有图像逼真性优势,同时又融汇语言 叙事与文字叙事,能真实再现地对事件进行记录描述.教学 视频使用影像语言讲故事,并且恰如其分地运用好声音语 言,通过图像、声音、音乐、字幕等元素有机地结合,创造 出一种身临其境的氛围,在展现事物的细节和情节上更具优 势.

四、组织故事的艺术:MOOts教学视频叙事策略 慕课教学视频不会脱离科学性天马行空的虚构故事,但 仍然可以把生活中的素材加工组合,建构出融汇课程教学知 识的故事.在叙事学里,故事用来指叙事的内容,它包括了 情节、人物和环境要素.下面就从这三个方面来展开分析.

(一)人物的具体化与平民化 在以传授科学知识为目标的慕课教学视频制作中,要构 建好的故事,塑造真实的,刻画鲜明的人物形象是首要的任 务.当然,这里的 人物 即包括人类,还包括了动物,比 如介绍动物科学知识的教学视频,以拟人的手法,让动物说 话,动物就是人物.人物的塑造,可以通过人物的具体化、 平民化实现. 慕课教学视频制作中采用传统制作理念,主要展示课程 知识,对人物的塑造是无意识、非系统的, 无形 的,偶 尔提到人物,也是作为科学知识的衬托和说明,人物的缺失 使得课程失去了生气和亮点.为了更好地传播课程知识,要 把人物具体化,可以是人物故事的讲述,也可以是人物的活 动,将知识融进故事中,通过具体人物的故事来传播科学知 识,人物走向了前台,课程知识走向了后台. 人物的平民化包括两个方面,一是故事主人公的平凡 化,二是专家学者视角的大众化.慕课教学视频可以编排普 通人的故事,让普通人走近科学,普通人探索身边的奥秘, 普通人讲述身边的故事.慕课教学视频主讲教师大多是学识 渊博的教授、学者或者专家,专家学者要降低姿态,以平民 化的视角,通过真诚的交流,用通俗易懂,平和亲切地方表 达方式传播知识,要从 讲课 转变为 演课 ,从说道理 转变为讲故事.