PDF《慕课（MOOCs）教学视频叙事策略初探》

(二)情节的静态化与动态化 情节是故事结构中的主干,人物、环境的支撑点16J.由 于慕课教学视频表现的是课程知识,不能一味地按照故事化 的套路来叙事,并且课堂单向传播的知识和技术、实用的养 殖和种植技术等教学视频,很难提取出动态情节.教学视频 内容本身决定了情节进行的单调性,同时也决定了教育教学 目的的重要性,因此这类教学视频要以静态情节为主,力求 做到简明扼要地传达知识要点.为了避免静态情节的单调沉 闷,可以从人物着手,增加一个灵动的 人物 是有效的方 法.这个 人物 可以是事件中的重要人物或者是普通一员, 也可以是旁观者.如'

希望英语》就在静态情节中引入了人 物,一中一洋两个主持人充满乐趣的传授英语知识,把单纯 的知识放在人物交流中,放在了事件中,学习者既看得明白, 也看得有趣. 慕课教学视频除了通过静态情节传达科学知识、科学方 法和思维外,还要重视情节的动态发展,把 静态展示 变为 动态讲述 .科学本身就是一个探索的过程,直接把 科学知识介绍给学习者,通常难以取得好的学习效果,应该 是在展现教学知识探索的过程中,让学习者了解到知识的动 态发展过程,这有助于加深对科学精神和科学方法的认识. 在讲述动态情节的同时.要重视人物的展现,还要巧妙地设 置悬念效果.例如很多关键的信息不会在开篇就全部揭示, 而是在叙述事件的发生、发展和高潮的过程里逐步展露,最 后让学习者看到变化和价值的归宿.如教师通过一个个设问 题来组织教学,引导故事的发展,通过情节的不断变化,来 吸引观众的注意力.

(三)场景的真实化与多元化 故事的场景也就是人物行动和事件发生的环境,是时空 综合体,它随着情节的发展、人物的行动形成一个连续的活 动体,对于故事讲述起着至关重要的作用.在教育教学类视 频节目中,场景却被长期的忽视,大多数场景选择为传统的 课堂,单调雷同,缺少特点,并且场景之间的转换很少,很 少使用外景,缺少美感,没有足够的视觉气氛.在介绍科学 专家的视频里,也只是展示办公室、实验室和科研成果的图 片.实际上由于缺少了对场景的精心设计布置,观众还........