PDF《《技工院校机械类通用专业课教学大纲（2015）》解读》

1 《技工院校机械类通用专业课教学大纲 (2015) 》 解读

一、新版专业教学文件的开发背景、意义和特点 1.

新版专业教学文件推出的背景 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发 ?2014?19 号)、《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创 新的若干意见》(人社部发?2014?96 号)文件精神,围绕适应转 变经济发展方式、调整产业结构和人力资源市场需求变化,加快培养 高素质技能人才,促进实现高质量就业,服务经济社会发展,有效解 决原有教学计划和教学大纲与现有不同生源、 不同培养阶段不相适应 等问题,进一步规范教育教学行为,确保技工院校教育教学质量,人 力资源和社会保障部在广泛调研的基础上,组织编制了

36 种教学计 划和教学大纲.其中,2015 年4月8日,《人力资源社会保障部办 公厅关于印发

21 种技工院校教学计划和教学大纲的通知》 ( ?2015?

51 号文)颁布了《技工院校德育课程标准》《技工院校机械类通用 专业课教学大纲》《技工院校机床切削加工(车工)专业教学计划和 教学大纲》等21 种技工院校教学计划和教学大纲;

2016 年1月15 日,《人力资源社会保障部办公厅关于印发

15 种技工院校教学计划 和教学大纲的通知》(?2016?4 号文)颁布了《技工院校语文课程 标准》《技工院校电子类通用专业课教学大纲》《技工院校模具制造 专业教学计划和教学大纲》等15 种技工院校教学计划和教学大纲. 2.新版专业教学文件的意义

2 国家人力资源和社会保障部是技工院校的办学主管部门, 教学计 划是某一专业的指令性或指导性教学文件,它包括专业基本信息(专 业名称、专业编码、学制年限、就业方向和职业资格)、人才培养目 标、课程安排等;

教学大纲则是教学计划中每一门课程的教学指导性 文件,是进行教材编写、组织教学、评估教学质量和考核学生学习效 果的重要依据. 人力资源和社会保障部组织职业教育专家和由全国技 工院校有丰富教学经验的优秀教师编制的

36 种新版教学计划和教学 大纲,是在积累和总结我国多年职业教育的实践经验和教训,借鉴国 外发达国家职业教育的做法,结合我国当今科技、经济和社会发展对 技能人才的实际需求基础上编制的, 新版教学计划大纲对全国技工院 校的教学工作具有教学指导性和规范作用. 3.新版专业教学文件的特点 与原有专业教学文件相比, 新版专业教学文件的特点主要体现在 以下几方面: (1) 打破原有计划和大纲按照人才培养层级划分为 《技工院校* * 专业教学计划与大纲》 《高级技工学校* * 专业教学计划与大纲》的形 式,在一个专业的计划和大纲中同时涵盖中级和高级层次,更为妥善 地解决中、高级人才培养的衔接问题. (2) 本轮计划与大纲开发, 从专业名称、 专业归类、 培养目标、 职业能力到主要教学内容,均以《全国技工院校专业目录(2013 年 修订)》为依据,实现两者相互配套和充分接轨.

3 (3)进一步强化公共课与大类通用专业课的教学管理,在鼓励 学校教学改革与创新的同时,防止借改革之名,随意削减公共课、大 类通用专业课的学时甚至课程等违背教学规律、 牺牲教学质量的倾向. (4)针对技工院校不同生源的专业教学,分别给出初中和高中 生两种生源的教学安排建议和参考性教学计划表, 以便学校在教学时, 根据不同生源学习基础的不同、 中级工和高级工培养层次对相同教学 内容要求的差异,在参考学时范围内灵活选择. (5)系统研究了各专业对应工作岗位对技能人才职业素养的需 求,并在做好专业技能要求的同时,有机融入了职业素养的教学要求 和教学内容. (6)在继承的基础上,适当引入成熟的课改理念,特别是强调 校企合作、一体化课程教学和工学结合,内涵发展的办学理念,把握 以德树人和培养职业精神为根本, 以提高职业技能为核心的改革发展 方向,并妥善处理好传统与改革、教学操作性与创新性的关系,全面 客观反映技工院校办学现状,同时兼顾地域经济发展、办学模式的差 异化需求,具有较好的教学操作性.