PDF《'要有智慧》

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柏拉图认为, 教育 的目的是使人 认识你自己 , 教育 的最高境界是造就哲学家 , 而哲学 家首先 是智慧 的爱好者. 智慧教育追求的教育组织形式― ― 多元 、 开放、民主 . 传统教育的组 织形式是单 一的, 它 主要 通过教师 的分 析 讲解 , 并配 以一定 的练习巩 固知识的掌握,教育教学的时空相对固定 、 有限:教材、教辅资料、 课堂 , 并适 当配以实验 操作、 图书阅览等途径 , 而智慧教育 的途径更加多元, 方法更加有效 , 时空更加开放, 方式更加民主. 智 慧教育突 出教育 的关 键要 素――教育者和被教育者. 与传统 教育一样 , 智慧教育基本要素有: 教育组织者、 教育对象、 教育内容、 教育途径和方法、 教育结果的评价 等, 而其中教育的对象―― 学生是 中心, 教育的组织者――教师是关 键,而教育的技术方法、 教育的评 价是手段和导向. 具体来说 , 智慧教育要求教师 要具有教育智慧. 没有教育智慧的 教师, 无 论技术多 么先 进,都不可能 培养出有智慧的学生, 具有教育智 慧的教师至少应具有教育情怀、 尊 重生命、 关注个性、 崇尚智慧、 追求 幸福及运用智能教育技术的能力. 教育技术智能化是智慧教育重 要的技术要素, 教育技术的发展列 入 不少 国家 的 教育 技 术规 划中. 如 美国政府虽然未正式提出 智慧教 育 的计划 , 但自1

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6 年起 , 平均5 年制定一个 国家教育技术规划 ;

新加坡教育部 自1997年至今先后颁 布了3 个教育技术发展总规划. 教育评价更加科学 、 个性 、 人性.教育评价主要 不是起 甄别 作用,而应发 挥导 向、 促 进作用. 智慧的评价 能启迪孩子人生梦想, 点 燃孩子成长激情, 激发孩子求知欲 望,点化孩子人性光辉 , 涵养 其心 智与灵魂. 智慧评价需要教师专业 素养 的提 升, 也借 助一定 的技 术支持, 但关键还是教师的教育智慧. 智慧教 育的顶层设计 和实施教育发展 的方 向始终 要 围绕 促进人的发 展 这一 中心 , 落实立德 树人根本任务, 构建人性化 、 个性 化、多样化 、 选择性育人模 式, 使 用智能化 、 信息化技术手段 , 培养 人终身发展的核心素养 , 从而实现 以人 的发展 为本的教育质量 的真 正提升. 这需要构建教育人 才、 智能化 技 术两大支 持系统 . 教师作 为教 育专业人才, 国家层面要从政策制 定、机制构建 上关 注教师准入 , 鼓 励和引导优秀毕业生 从事 教育事 业, 关心他们的生活, 提高待遇 , 优 化培训, 科学评价. 学校要根据国 家的宏观政策 设计具 有学校特 色 的培 养、 管理 、 考评机制和措施 , 增强广大教师的心理获得感 、 事业 成就感和人生幸福感. 对智能化支持系统的开发, 我PE0P L E S E 0UC A Tl 0N

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