PDF《2018 年下半年》

七、十八世纪 (1)巴洛克艺术产生于

17 世纪的意大利,后来流行于 gd.zgjsks.com

6 整个欧洲,它的主要特征是:①它服务于教会上层和宫廷贵 族,即有宗教特色,又有享乐主义色彩.②文艺复兴的美术 强调理性的和谐与宁静,而巴洛克艺术强调非理性的幻觉, 极力打破和谐与平静,饱含激情和强烈的运动感.③关注作 品的空间感和立体感,讲究光线的运用,追求戏剧性效果. ④强调艺术形式的综合手段, 例如在建筑上重视建筑与雕刻、 绘画的结合,此外,也吸收了文学、戏剧、音乐等领域的一 些因素和想象.巴洛克艺术代表人物是鲁本斯、贝尼尼. (单 选题+简答题)(2)洛可可艺术代表人物是华托、布歇、 弗拉戈纳尔.(单选题+简答题) 十九世纪 新古典主义(单选题+简答题)、浪漫主义(单选题+ 简答题)、现实主义(单选题+简答题)、印象主义(单 选题+简答题)、后印象主义(单选题+简答题). 现代、后现代 野兽主义(单选题+简答题)、立体主义(单选题+简 答题)、表现主义(单选题+简答题)、抽象主义(单gd.zgjsks.com

7 选题+简答题)、达达主义(单选题+简答题). 考点・义务教育美术课程标准(2011) 义务教育阶段美术课程的性质(单选题+简答题+案例分 析):(1)美术课程凸显视觉性.(2)美术课程具 有实践性.(3)美术课程追求人文性.(4)美术课程强调 愉悦性. 义务教育阶段美术课程的基本理念(单选题+简答题+案 例分析):(1)面向全体学生.(2)激发学生学习 兴趣.(3)关注文化与生活.(4)注重创新精神. 义务教育阶段美术课程设计思路(单选题+简答题+案例 分析):(1)以美术学习活动方式划分学习领域,加 强综合性和探究性.(2)根据学生的身心发展水平,分学段 设计课程内容和学习活动.(3)在保证基本规定性的同时, 给予教师教学更大的空间. 义务教育阶段美术课程的领域(单选题+简答题+案例分 析): 造型?表现 设计?应用 欣赏?评述 和gd.zgjsks.com

8 综合?探索 . 义务教育阶段美术课程的总目标维度(单选题+简答题+ 案例分析):美术课程总目标按 知识与技能 过 程与方法 情感、态度和价值观 三个维度设定. 教学建议(单选题+简答题+案例分析):(1)坚 持面向全体学生的教学观.(2)积极探索有效教学的方法. (3)营造有利于激发学生创新精神的学习氛围.(4)多给 学生感悟美术作品的机会.(5)引导学生关注自然环境和社 会生活.(6)重视对学生学习方法的研究.(7)探索各种 生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段.(8)培养学 生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神. 义务教育阶段美术课程实施的评价建议 (单选题+简答题 +案例分析): (1)依据美术课程标准进行评价. (2) 注重美术学习表现的评价.(3)采用多种评价方式评价美术 作业.(4)鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质 性评价方法. gd.zgjsks.com

9 义务教育阶段美术课程资源开发与利用建议 (单选题+简 答题+案例分析):(1)满足学生学习美术的基本条 件.(2)完善美术教学的基本材料和设置.(3)丰富美术 教学的图书和影像资源. (4) 拓展校外美术教学的资源. (5) 开发和利用网络美术教学资源.(6)充分利用自然和社会文 化资源.(7)积极开发地方美术课程资源. 考点・普通高中美术课程标准(实验) 普通高中美术课程的性质(单选题+简答题+案例分析) :普通高中美术课程具有人文学科的特征,能够帮助 学生实现下列价值(1)陶冶审美情操,提高生活品质.(2) 传承文化艺术,弘扬人文精神.(3)激发创新精神,增强实 践能力.(4)调节心理状态,促进身心健康.(5)拓宽发 展空间,助益人生规划. 普通高中美术课程的基本理念(单选题+简答题+案例分 析):(1)体现时代性、基础性和选择性,满足发展 gd.zgjsks.com