PDF《孩子,走下去》

111 死亡.应正面直接用 「死了 」 、 「死亡」 等字眼, 并按孩子的认 知能力 ,透过日常生活的例子(如:植物枯萎、 小动物死亡等) 帮助他们明白死亡的概念. 让孩子选择是否想出席葬礼,帮助他们参与当中的过程

222 (如: 一同选择陪葬品, 找信任的成年人在过程中陪伴) ,和提 供适当的支援(如:认识丧礼的程序和他们需要担当的角色 , 若会观看遗体 , 应预先帮助他们了解遗体外观上的分别) . 善用不同的创意途径(如: 画画 、泥胶、游戏等) , 鼓励孩子表

333 达感受, 并建立正面处理情绪的方法(如:容许自己哭、找人 倾诉、做自己喜欢的事等) . 支 援儿童 面对哀 伤 孩子较自我中心的发展阶段,和魔幻式的思维模式可能会让

444 他们相信是自己令亲人死去(如:之前对亲人的诅咒 、 自己不 话等) .因此应直接向孩子简单解释亲人的死亡原因 ,避免 引起不必要的内疚感 . 部份孩子可能因丧亲后骤然失去安全感而出现不同的倒退行

555 为(如: 突然怕黑 、害怕独处 、遗尿等) . 家长不应予以责备, 反 而应尝试明白孩子的困难, 并逐步在日常生活中重建控制感 和安全感 . 建议活动 具表达性的 具关切性的 具纪念 性的 因著很多可能出现的疑问和忧虑,孩子或许会有很多不同的感 受.这些感受是抽象的,很难找到合适的话去表达.再者,当孩 子看到身边的成年人因为丧亲而哀伤,他们会鲜有表达自己内心 的感受.故此 ,他们需要成人鼓励, 以一些具创意及表达性的活 动来引发他们表达 . 不论孩子有否用说话去表达自己的感受,艺术、音乐、玩偶、故事、戏剧和象徵游戏,都是一些让孩子去表达自己情绪的健康 途径.无论那些游戏反映甚麽 , 成年人愿意接受和同情孩子的感 受, 并与他们一起寻找表达这些不会伤害到任何人的感情的方 式 ,都是很重要的. 支 援儿童 面对哀 伤(I) 跃动如狮 与孩子倾谈自己的长处及生活力量的来

111 源.与他们讨论甚麽人或动物是最有力 量的 , 以及当中对他们的意义 让孩子爬上椅子或矮桌 ,地上铺设安全

222 软垫 请他们从上面跳下来.跳跃的时候,鼓333 励他们像狮子(或其他他们认为有力量 的动物)般用力 , 并响亮地发出吼声 很多孩子会因著死亡和疾病,觉得自己

444 失去了掌控事物的能力.这个活动可以 让孩子有机会去重拾掌控感以及表示 深切的感受 用具: 椅子、 豆袋、 健 身软 垫、 或其他柔软 的表面 (II) 出气袋 找一个枕头及套

111 让孩子在枕头套上 , 用不同的颜色画上

222 他们的愤怒 、 沮丧 、恶梦等等 待枕头套上的色料乾后,把枕头、报纸

333 或纸塞进枕头套中 鼓励孩子把它当作出气袋 , 用力地打

444 (或)鼓励孩子把头栽进枕头中尖叫

555 用具: 枕头及套、 彩 色麦克笔、 颜 色笔、 颜料 建议活动 具表达性的 具关切性的 具纪念 性的 经历丧亲的孩子可能有时怕黑 、 感到不安和需要被爱.要安抚他 们、平静恐惧,你可以考虑使用不同的活动,帮助他们减轻焦虑 和提升安全感 . (I) 随身物品 收集逝者的照片、衣服, 或其他重要的

111 物件 让孩子随身携带逝者的照片 、 或在睡觉

222 时触摸著逝者的衣服或其他物品 你甚至可以在一些物件上喷上逝者生前

333 用过的香水或沐浴露 你亦可以考虑用逝者的衣服为孩子的